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(2026·湖北襄阳重点中学高一下期末·19)【漫长十九世纪】。(12分)
材料
英国工业革命、法国大革命虽都发生在十八世纪后半期,却彻底改变了十九世纪的西方社会。为了不割裂历史的延续性,一些学者将这两场革命与其后十九世纪的一系列革命和社会变迁联系起来,提出了 “漫长十九世纪 ”观念。对于这个长世纪的起点尚有不同理解,但对其终点却比较一致地界定在1914年一战前。

——摘编自胡晓进《十九世纪何以成为“漫长世纪”——兼论全球史书写中的革命话语与西方中心观》

根据材料并结合所学知识,按照该学者的研究逻辑,界定一个历史时段,结合相关史实进行阐述。(要求:明确写出历史时段名称及其起止点,观点正确,史论结合,理由充分,逻辑严密,表述清晰。)(12分)

相似题

换一批

1.

(2025·陕西商洛高一下期末·20)阅读材料,完成下列要求。(12分)
材料
20世纪是人类历史上变革最为剧烈的时期,全球化进程的加速与文明形态的多元演进,共同勾勒出世界历史的复杂图景。其发展趋势可概括为以下三大维度。

趋势

部分说明

全球化深度拓展与文明碰撞加剧

工业革命成果的全球扩散推动生产要素跨区域流动,跨国公司、国际组织(如世界银行、IMF)的崛起重塑全球经济格局。信息技术革命(互联网、卫星通信)打破时空壁垒,催生文化多元共生与冲突并存的局面。东西方 价值观在全球化浪潮中既相互借鉴又碰撞摩擦,形成“多元一体”的文明演进态势。

现代化模式的多元探索与制度竞争

资本主义与社会主义两种制度在20世纪展开全方位较量。西方福利国家模式通过政策调整缓解社会矛盾,日本战后经济奇迹展现东亚现代化路径的独特性;苏联计划经济体制曾创造工业化奇迹,中国改革开放则开辟了社会主义市场经济的新范式。制度竞争推动全球治理体系从单极向多极转型,新兴经济体(金砖国家)的崛起挑战传统国际秩序。

和平与发展成为时代主题的曲折 历程

两次世界大战的惨痛教训推动国际社会建立联合国等多边机制,但冷战对峙、局部冲突(如朝鲜战争、中东战争)长期存在。20世纪后期,核威慑 下的“恐怖平衡”与经济相互依赖倒逼大国转向合作,环保运动(《京都议定书》)、反战思潮、可持续发展理念的普及,标志着人类对“和平与发展”的追求从理想走向实践。

——摘编自张明楷《20世纪世界历史进程的多维审视》

根据材料,任选一个关于20世纪历史发展趋势的观点,结合至少两个具体史实,自拟论题,展开论述。(要求:论题明确,史实关联紧密,逻辑清晰,表述成文)

2.

(2024·安徽芜湖高一下期末·28)阅读材料,完成下列要求。(12分)
材料
“短促的二十世纪,即将在问题重重中落幕。没有人有解决方案,甚至没有人敢说他有答案。……我们只能肯定一件事,那便是一页历史已告结束。除此之外,所知甚少。 ”

——霍布斯鲍姆《极端的年代》

有人认为20世纪是变革的世纪、战争的世纪、发展的世纪、分裂的世纪、多极化的世纪、全球化的世纪……。请你以 “我眼中的20世纪 ”为主题,根据材料并结合世界现代史相关知识,自拟一个具体论题并展开阐述。(要求:论题明确,持论有据,论证充分,表述清晰)

3.

(2024·四川德阳高一下期末·27)阅读材料,完成下列要求。(12分)
材料
评价20世纪历史事件的意义是一项艰巨的挑战,也许明智的做法就是在历史连续与变革之间寻找一个平衡点,把20世纪放在更大的全球史背景之下。用这种全球史视野,我们所看到的20世纪就不再是一个单独的时代,而是一个迅速转型期,从一个时代进入另一时代的动荡过渡期。一方面,15世纪以来西欧政治、社会经济、思想变革汇集的洪流形成了全球历史的一个巨大分水岭,20世纪这一历史过渡期就是这个分水岭的巅峰。换一个角度,20世纪是历史挣脱19世纪和19世纪之前时代特有的历史规律,走上另一条发展道路的。

——〔美〕迈克·亚达斯等《喧嚣时代:20世纪全球史》

从材料中提炼一个观点,并结合世界史的内容,加以论述。(要求:观点准确,史实正确,逻青晰。)