（2026·湖北九师联盟高二下期末·17）中国近代救国道路的探索。（14分）
材料一
我们革命的目的，是为中国谋幸福，因不愿少数满洲人专制，故要民族革命；不愿君主一人专制，故要政治革命；不愿少数富人专制，故要社会革命。这三样有一样做不到，也不是我们的本意。达到了这三样目的之后，我们中国当成为至完美的国家。

——摘自孙中山《三民主义与中国前途》

材料二
中国人向西方学得很不少，但是行不通，理想总是不能实现。多次奋斗，包括辛亥革命那样全国规模的运动，都失败了。国家的情况一天一天坏，环境迫使人们活不下去。怀疑产生了，增长了，发展了。……十月革命一声炮响，给我们送来了马克思列宁主义。

——摘自毛泽东《论人民民主专政》

（1）根据材料一，指出孙中山三大革命的内在逻辑，并结合所学分析辛亥革命后中国未能成为 “至完美国家 ”的原因。（8分）
（2）根据材料并结合所学，说明先进知识分子选择马克思列宁主义的历史必然性，并谈谈新民主主义革命取得胜利的历史经验。（6分）

（2026·湖北武汉四区高二下期末·17）【武汉近代化】（14分）
材料一
1861年，汉口正式开埠，外国列强在汉口沿江地带设立租界，侵略势力进入长江中游。此后，西方传教士、商人、外交官等纷纷涌入武汉。西方各国在汉口开设洋行、银行、工厂，并修建教堂、医院、学校。据统计，至1911年，汉口租界内的洋行数量已超过100家，近代工厂达40余家。武汉由此成为西方文明向中国内陆传播的重要窗口。

——摘编自《汉口租界志》

材料二
张之洞督鄂时期（1889—1907年），武汉成为洋务运动的中心之一。他大力推行 “新政 ”，在湖北创立了中国第一个兼及工业、教育、军事、交通的全方位区域近代化模式。1903年，张之洞在武昌创办湖北师范学堂，聘请日本教习讲授新学；1893年创办的自强学堂（武汉大学前身之一）设方言、算学、格致、商务四门，开启了湖北高等教育的近代化进程。

——摘编自《武汉市志·教育志》

材料三
1905年，湖北留日学生创办《湖北学生界》杂志并在国内公开发行，宣传革命思想，介绍西方政治学说。该杂志在武汉地区广泛传播，影响了一大批青年知识分子。1911年武昌起义爆发后，武汉的革命报刊纷纷创刊，为辛亥革命进行了重要的舆论准备。孙中山后来总结： “此次民国成立，舆论之势力与军队之势力相辅相成。故曾不数月，遂竞成功。 ”

——摘编自《武汉地区近代报刊研究》

（1）根据材料一，概括汉口开埠对武汉社会发展的影响。（6分）
（2）根据材料并结合所学，评析张之洞在武汉推行的近代化教育改革。（8分）

（2025·辽宁锦州高二下期末·18）阅读材料，完成下列要求。（14分）
材料一
墨子所倡导的匠造技艺之 “巧 ”，特指在 “利于人谓之巧，不利于人谓之拙 ”的定义下的 “巧 ”。鉴于工匠技能本身所具有的传承性，他强调对弟子的评价应以 “君子以身戴行 ”为基本原则。对于那些 “务言而缓行 ”者，他坚持 “虽辩必不听 ”的立场。而更高的要求，则体现在不畏艰难、不惧困苦地致力于推广兼爱、非攻的社会理念。崇尚实用不仅是其 “匠技求真 ”的具体体现，也是其倡导的工匠精神的核心。在中华匠道 “匠技求真 ”的普遍追求之上，墨子更进一步地对技术本身提出了伦理之问：为何使用技术，谁能使用技术，以及使用何种技术；并一一给出了答案：为天下之公利使用技术，有德者使用技术，以及使用 “利于民 ”之 “巧 ”技，而非 “不利于民 ”之 “拙 ”技。

——摘编自陈旺《墨子工匠精神的思想内涵及其当代价值》

材料二
左宗棠和沈葆桢坚信 “购买的权力掌握在他人手中，不如制造的权力掌握在自己手中 ”。福建船政局首要目标是 “抵御外侮 ”。它遵循了一条学习、模仿、自主创新的发展路径，在短短20年内实现了从木船到铁胁兵船，再到巡海快舰和钢甲兵轮的独立制造，完成了从完全依赖外部技术到自主研发的飞跃。在产品生产过程中，无论是船体尺寸、发动机功率还是蒸汽机转速，每一项都经过了造船专家的精心设计和反复推敲。他们不断实验、修改图纸和模型，以确保产品的质量。沈葆桢提出： “没有培养，才能无从开始；没有实践，才能无法施展。 ”张佩纶也强调 “学生所学技艺应从基础到精深，以达到应用的目的 ”。福建船政局被后人誉为 “近代中国复兴之路的起航点，是强国强军梦想的起点 ”，它是中国产业发展的先驱。

——摘编自张雪蓉《洋务运动时期的产业发展与近代工匠精神内涵》

（1）根据材料一并结合所学知识，概括墨子工匠精神的思想内涵。（4分）
（2）根据材料二并结合所学知识，指出洋务运动时期工匠精神的新内涵及其对中国社会的影响。（10分）