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（2027·安徽学情调研·17）阅读材料，完成下列要求。（25分）
材料一
《社会契约论》认为人们通过社会契约结合成一个共同体后，便形成了 “公意 ”，即 “只要有若干人结合起来自认为是一个整体，就只能有一个意志，这个意志关系着共同生存以及公共幸福，也就是公共利益 ”。基于此，卢梭强调 “主权既然不外是公意的运用，所以就永远不能转让 ”，同时也 “不能被分割 ”。为了防止主权异化，卢梭甚至提出人民有权收回委托出去的权力。卢梭思想犹如一颗火种，迅速点燃了革命的热情。然而，卢梭主张的平等是在私有制与财富差异得以保留的前提下的法律形式平等，并未触及法国社会中第三等级与特权等级之间尖锐的经济不平等根源。

——摘编自陈聪《<社会契约论>勾勒的“理想国”》

材料二
1902年杨廷栋译介的《社会契约论》以《路索民约论》之名刊行。他的译本具有鲜明的再创作色彩。全书第一编指出革命是正义的；可是 “从第二编起表面上便很少肯定革命，反而强调只有强有力的政府才能为开创自由平等的社会创造条件 ”。杨廷栋指出 “国家主权是一国独立于他国的象征 ”，强调 “君主虽有集思广益之自由，亦有独断独行之自由 ”。他将民族主义理想寄寓其中，借助卢梭理论为国家寻找一条摆脱秩序危机的出路。

——摘编自范广欣《强势君主与社会契约：晚清中译本对卢梭理论的改造》

材料三
新民主主义革命不是教条式地坚持 “无产阶级专政 ”或 “废除私有制 ”，而是呈现出某种马克思主义卢梭化的特征。中国共产党的领导人对于卢梭提出的民主思想十分认同，只是对资产阶级或特权阶级独占 “民主 ”不满，因而中国共产党积极探索扩大民主的形式并付诸实践。

——摘编自徐太军《卢梭政治合法性思想与近代中国民主革命》

（1）根据材料一，概括卢梭《社会契约论》的主张，并结合所学知识，简要评价上述主张。（12分）
（2）根据材料二，指出《路索民约论》对卢梭理论 “再创造 ”的特点。（6分）
（3）根据材料三并结合所学知识，以解放战争时期的史实为例，说明新民主主义革命 “呈现出某种马克思主义卢梭化的特征 ”。（7分）

相似题

换一批

1．
（2026·四川部分学校开学考·17）阅读材料，完成下列要求。（25分）
材料一
柏拉图是古希腊著名的哲学家和思想家。他也是一位体育健将，做过角斗士。他认为音乐和体育可以使人保持身心健康，培养美德，增加美感。在他看来，人们从事身体锻炼，可以净化灵魂，获得道德上的提升，这在本质上是接受教育，或者说，接受体育锻炼就是受教育。柏拉图提倡进行简单和相互的体育锻炼，并且多次强调身体锻炼要适应个人体质，而不要像职业运动员那样锻炼。他已经有了平等的体育意识，认为青年人无论是男女，都应该接受音乐和体育教育，以成为优秀的卫国者。

——摘编自贾晨阳、陈利《古希腊和先秦体育观之比较》

材料二
卢梭描写的爱弥尔是身心和谐发展的自然人，应该接受体育教育、知识教育、道德教育、劳动教育以及职业教育。卢梭把体育看作一切教育的基础，认为教育最大的秘密是使身体锻炼和思想锻炼互相调剂。他把对身体的教育与理解力的形成联系起来，认为人的理解力不是脱离身体而形成的，只有依托良好体格思想才能变得敏锐。从锻炼中，人们学会了怎样使用人们的体力，知道了身体同周围的物体的关系，学会了怎样掌握那些适合人们的器官使用的自然工具。

——摘编自石龙、王桂荣《西方体育人文价值的演变》

材料三
1902年4月，蔡元培等人在上海成立中国教育会，后又组织教育会成员就当年清政府颁布的《钦定学堂章程》进行讨论，对其中将体操正名为 “体育课 ”的提议表示极大的赞同。教育会成立后不久，蔡元培创办了爱国女学和爱国学社两所学校。在爱国学社开学那天，蔡元培明确提出： “重精神教育，重军事教育，而所授各学科皆为锻炼精神、激发志气之助。 ”他还在《苏报》撰文提出，学子应重视精神教育及军事教育，尤应重视新兵式体操，强调体育在学校教育和学生成长中的基础作用。1912年1月，蔡元培就任教育总长时，明确提出军国民教育、实利主义教育、公民道德教育、世界观教育和美感教育， “皆今日之教育所不可偏废 ”。

——摘编自李蕾、张军《蔡元培的体育教育思想及时代价值探要》

（1）根据上述材料，就体育的社会作用，概括三人认识的共同之处，并结合所学知识指出三人体育思想的不同点。（12分）
（2）根据上述材料并结合所学知识，指出为更好发挥体育的社会作用，应该关注哪些方面的问题？并结合具体史实加以阐述。（13分）

2．
（2024·安徽皖江名校高三4月联考·17）阅读材料，完成下列要求。（25分）
材料一
1793年6～9月，法国雅各宾派颁布的土地法令规定已经没收的逃亡贵族的土地及王室、教会的土地，均分成小块卖给无地或少地的农民。被地主贵族夺走的一切公地退还农村公社，如果农村有三分之一的居民要求分配土地，则按人口平均分配。全部和无偿地废除封建义务，凡属领主在过去向农民所征收的一切地租应无代价地取消，与封建权利有关的一切文契，均应在三个月内全部销毁。对于无地的公民买地者予以一定优待，可以从被没收的逃亡贵族的土地中买得价值500利弗尔的土地，在很多地区，尤其是东部一带，确实有不少贫农买到土地。

——摘编自夏洪亮《论雅各宾派土地政策的得与失》

材料二
凡分田，照人口，不论男妇，算其家人口多寡，人多则分多，人寡则分寡，杂以九等。如一家六人，分三人好田，分三人丑田，好丑各一半。凡天下田，天下人同耕，此处不足，则迁彼处，彼处不足，则迁此处。务使天下有田同耕，有饭同食，有衣同穿，有钱同使，无处不均匀，无人不饱暖也。

——摘自《天朝田亩制度》

材料三
废除地主阶级封建剥削的土地所有制，实行农民的土地所有制，借以解放农村生产力，发展农业生产，为新中国的工业化开辟道路。

——摘自《中华人民共和国土地改革法》（1950年6月）

（1）根据材料并结合所学知识，概括材料一、二、三所反映的土地政策在解决农民土地方面的不同特征，并分析其主要原因。（12分）
（2）根据材料并结合所学知识，分别评价材料一、二、三所反映土地政策的影响并说明由此得到的启示。（13分）

3．
（2022·四川省乐山市一模·41） 阅读材料，完成下列要求。（25分）
材料一
20世纪二三十年代乡村建设运动成为 “社会运动的主潮 ”。据统计，30年代参加这一运动的团体或组织有600多个，试验区有1000多处， “各有各的来历，各有各的背景，有的是社会团体，有的是政府机关，有的是教育机构；其思想有的左倾，有的右倾，其主张有的如此，有的如彼 ”。运动者企图通过兴办教育、改良农业、提倡合作、办理地方自治与自卫、建立公共卫生保健制度以及移风易俗等措施，达到 “复兴农村，振兴民族 ”的目标。运动在得到广泛赞誉的同时，批评也不少，有学者认为乡建工作只能解决枝节问题，农村土地占有的不平等与国际经济体系的不平等是农村发展的最大障碍。尽管运动以失败告终，但自此之后，乡村建设在中华大地上就从未停息过。

——摘编自徐秀丽《民国时期的乡村建设运动》

材料二
建国后，新解放区极其重要的任务是进行土地改革。在土改开始阶段，党的干部组织农会，实行减租减息和反 “霸 ”斗争；但有调查表明，在有些地区只有40%的农民加入了农会。1950年6月，中央颁布了土地改革法以指导这项工作，新的法律肯定了 “解放农村生产力 ”和 “为工业化铺平道路 ”的观点。1950年夏末，关于农村社会中根深蒂目的力量的报告引起了领导人的注意，同时中国介入朝鲜战争加剧了社会紧张，导致新的土地方案强调阶级斗争与动员群众。新方案的重大步骤是确定全村农民的阶级成分，然后没收和重新分配地主的土地和生产性财产。土改工作组还从贫农和中农中吸收大量的新领导，通过诸如 “诉苦会 ”和公审等方式，动员全村反对地主。土地改革将43%的中国耕地重新分配给约60%的农村人口，决定性的事实是，农村旧秩序已经证明毫无力量，农民现在可以满怀信心地支持新制度。

——摘编自《剑桥中华人民共和国史》

（1）根据材料一并结合所学知识，分析20世纪二三十年代乡村建设运动失败的原因。（8分）
（2）根据材料二并结合所学知识，概括新解放区土地改革的特点及其影响。（13分）
（3）根据材料并结合所学知识，谈谈你从新旧两个时期的乡村建设中得到的启示。（4分）