（2025·福建福州高二上期末·17）阅读材料，完成下列要求。（8分）
材料
中华民国成立后， “中华民族 ”一词正式进入中小学历史教科书，在使用中常与 “中国民族 ”混用，都以 “五族共和 ”为基础，属于民族共同体层面的概念。全民族抗战爆发后， “中华民族 ”成为教科书最常用的词汇，其叙述更突出中华民族的整体性和一体性，而且明确打出 “国族 ”旗号，强调中华民族认同与中国国家认同的一致性。值得注意的是，以毛泽东为代表的中国共产党人主张中华民族是中国境内各民族之总称的看法，也被写入教科书，成为 “中华民族 ”历史书写新阶段的开始。

——摘编自李帆《20世纪前半期中华民族观念的历史叙事与话语表达》

根据材料并结合所学知识，指出20世纪前半期中小学历史教科书中 “中华民族 ”叙述的变化，并分析其原因。

（2025·山东日照高二上期中·17）校歌是时代精神的折射，是一所学校师生众望所归的灵魂家园。阅读材料，回答问题。（12分）
材料一
警！警！警！黑种奴，红种烬，黄种酣眠鼾未竟。毋依冰作山，勿饮鸩如酝，焚屋漏舟乐未央，八百兆人，瞥眼同一阱。醒！醒！醒！
警！警！警！胚羲轩，乳孔孟，神明摇落今何剩？碧眼红髯，仿佛流风韵；不耻为之奴，转耻相师证，漫漫万古如长瞑。醒！醒！醒！

——南洋公学师范院《警醒歌》（1897年）

材料二
莘莘学子，亲爱精诚，三民主义，是我革命先声。革命英雄，国民先锋，再接再厉，继续先烈成功。……以血洒花，以校作家，卧薪尝胆，努力建设中华。

——《陆军军官学校校歌》（1924年）

材料三
黄河之滨，集合着一群中华民族优秀的子孙。人类解放，救国的责任，全靠我们自己来担承。……我们的传统，像黄河之水汹涌澎湃，把日寇驱逐于国土之东。向着新社会前进，前进！我们是抗日者的先锋！

——《抗日军政大学校歌》（1937年）

依据材料并结合所学知识，阐释校歌承载的历史印记和时代精神。（12分）

（2025·河南周口百师联盟高二下联考·19）阅读材料，完成下列要求。（14分）
材料一
“七七事变 ”后，各抗日根据地在抗战教育政策的指导下，创造了干部教育与群众教育、普通教育相结合的新型教育体系。干部学校的课程以政治、军事为主，如学习抗日民族统一战线政策、中国问题、战略战术、测绘、射击等。1939年，中共中央在延安创办自然科学研究院，为抗战救国培养新的科技生力军。群众教育以提高和普及人民大众的抗战知识技能和民族自尊心为中心，中小学教育强调爱国主义和民族精神。各抗日根据地采用正规的中小学与非正规的村学、识字组、读报组等形式办学。在条件更为艰苦的游击区，广大抗日教师积极开展抗战教育，抵制奴化教育。

——摘编自中国教育科学研究院《抗战教育的历史贡献与深远启示》

材料二
中华人民共和国成立后，全国各地采取 “以民教民、能者为师 ”的方针，积极开展农村冬学运动和职工教育运动。据统计，仅1952年，全国农民参加冬学（农校）的人数就达到4885万，参加职工业余学校的工人也达到300多万，一些大型的工矿企业还办起了职工夜大。当时上到国家级出版社，下到县乡扫盲学校，各地出版了很多适应不同文化水平的 “识字课本 ”，有面对工人的，也有面对农民的，还有专门教城市家庭妇女的。扫盲学校的教师每天从报纸上和《时事手册》上找些有关国家大事的文章念给学员听，农校还请农林局的工作人员来讲农业技术课。各地学校经常组织学员协助政府完成一些重要工作，如组织乡村抗旱大队、参加修路、进行社会服务活动等。

——摘编自吴敏先、方海兴《论建国初期的工农教育》

（1）根据材料一并结合所学知识，概括中国共产党领导的抗战教育的主要特点。（6分）
（2）根据材料二并结合所学知识，指出中华人民共和国成立初期开展的工农教育的历史影响。（8分）