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（2026·广东湛江高二下期末·19）阅读材料并结合所学知识，完成下列要求。（12分）
材料
古代亚欧大陆长期处于分散与隔绝的状态。打破这种闭塞，历史证明主要有两种路径：其一为和平交往，依靠商人、使节与学者的日常往来，实现技术、思想与艺术的渐进式传播；其二为暴力交往，借由帝国扩张与军事征服，在短期内强行打通地域壁垒，促成文明的跨地域碰撞与交融。

——摘编自吴于廑、齐世荣《世界史·古代史编（上卷）》

运用所学知识，围绕 “古代亚欧大陆打破封闭状态的方式 ”，自拟一个论题，选取三个具有内在逻辑关联的关键词（须涵盖时间或空间、历史事件、政策或制度），写一则历史短文。（要求：论题明确，逻辑严密，史论结合，史实准确）。

相似题

换一批

1．
（2026·江苏镇江高二下期末·16）阅读材料，回答下列问题。（12分）
材料
中华文明的包容性，体现在对外来文明的开放接纳与消化吸收上。不同于某些文明的排他性扩张，中华文明始终以 “协和万邦 ” “天下一家 ”的胸怀，与世界其他文明开展平等交流、互学互鉴，在吸收外来优秀成果中不断丰富自身，也为人类文明进步贡献中国智慧。

——摘自张之秀《传承与新生：解码中华文明的五重基因》

根据材料并结合中国古代史的相关史实，拟定一个论题并加以论述。（要求：论题明确，史论结合，逻辑严谨，表述成文）

2．
（2024·湖北部分市州高三期末联考·19）【伟大的共存】阅读材料，完成下列要求。（12分）
亚里士多德曾说，动物是大自然赐给人类的礼物， “既是好劳力又是美味佳肴 ”。对人类来说，最重要的是驴、牛、马、骆驼之类的动力型动物，它们让人类获得了更大的肌肉力，使人类不仅可以耕种更多的田地，而且可以运输更多货物，或更快速地移动，人类世界由此发生了天翻地覆的变化。剑桥大学考古学及人类学博士莱恩·费根的《伟大的共存：改变人类历史的8个动物伙伴》（狗、山羊、绵羊、猪、牛、驴、马和骆驼）讲述的就是人类与动物共同经历的这段历史。在费根看来，人类不仅改变了动物，动物同时也改变了人类。
请以 “动物与人类发展史 ”为主题，任选一种或两种动物，自拟标题，运用所学知识阐述动物与人类发展的关系。（要求：观点明确，史论结合，表述成文）

3．
（2022·辽宁省丹东市期末教学质量监测·20）阅读材料，完成下列要求。（12分）
材料
文明在交往学习中提升的规律是指人们通过交往，使文明相互交流、学习、促进。交往有两种形式，一是正态交往，即和平友好的交往。这种交往方式本身就是文明的体现，或曰文明的交往。二是负态交往，即非和平友好的交往。其极端形式，就是侵略、征服。这种交往方式本身就是非文明的、野蛮的。与上述两种交往方式相联系的学习也有两种，一是主动学习，即在正态交往中，交往双方被对方的文明之美所吸引、所感动，从而相互仿效。二是被动学习。所谓被动学习，即在负态交往中，吃亏的一方为求得自我保存，被动吸收对手之长，以求击败对手的一种学习。

——摘编自陶富源《文明冲突，还是文明互鉴？》

从材料中提取一个观点，结合所学知识，加以论述。（要求：观点明确，史论结合，逻辑清晰。）