表3为1982年新加坡在教育系统（主要是中学三、四年级阶段）-试题信息

试题详情

（2026·河北承德兴隆高二下期末·16）表3为1982年新加坡在教育系统（主要是中学三、四年级阶段）广泛开展的《儒家伦理》课程的部分章节。该课程的开设意在（　　）

表3

A．提升华人社会地位

B．推动东亚文化的发展

C．弘扬儒学学术思想

D．凝聚移民社会的共识

换一批

（2025·陕西商洛高二下期末·16）20世纪70年代，苏联对劳动综合技术教育进行改革，要求中学毕业生在学习期间要切实掌握一定的职业技能。学校要根据学生的年龄特点安排他们参加公益劳动，并把高年级的劳动教学时间从每周2小时增加到4小时。这场改革主要着眼于（　　）

A．培养全面发展的社会主义建设者	B．应对冷战中美国施加的军事压力
C．引进西方职业技术教育先进经验	D．解决国内廉价劳动力短缺的问题

（2025·浙江湖州高二下期末·17）20世纪60—80年代，同属 “儒家文化圈 ”的新加坡、韩国作为东亚的新兴工业国，引人注目。新加坡将儒家 “修身齐家 ”理念转化为企业忠诚度，而韩国把 “尊师重道 ”传统改造为技术传承体系。可见（　　）

A．儒家文化完全独立于西方工业文明发展	B．传统价值通过现代转化形成独特竞争力
C．西方管理模式彻底取代了东方价值观念	D．儒家文化直接导致了社会阶层固化现象

（2024·河南南阳六校高二上期末·8）二战后，赴印度游学的浙江学者周祥光到印度中央政府出版署任职，翻译并编辑多种中文书刊，后又长期担任阿拉哈巴大学汉学系教授。周祥光的这些经历（　　）

A．促进了中华文化的传播

B．推动了中印两国邦交正常化

C．提高了中国的国际地位

D．助推印度摆脱英国殖民统治