（2026·广东佛山高二下期末·18）阅读材料并结合所学知识，完成下列要求。（14分）
材料一
唐朝前期，科举及第者多在任上被节度使府主征辟入幕。极少有取得科举学历后即直接进入幕府的例子。节度使府对科举学历持有者的辟召，基本上遵循节度使的意愿，之后再申报朝廷以获得批准的程序。到唐后期，节度使幕府已成为文人士子步入仕途的重要渠道，且幕府职位的薪俸已明显高于地方州县职位。所以 “进士及第后辟从藩府，入朝为清官，成为士大夫迅速升迁、致位显要的主要方式 ”。

——摘编自杨鑫《论唐前期节度使僚佐的辟召与迁转》

材料二

表4李鸿章部分幕僚基本信息

——根据尚小明《学人游幕与清代学术》及其他资料整理

（1）根据材料一，比较唐前期与唐后期科举及第者入幕方式的差异，并解释这一变化的原因。（6分）
（2）根据材料二，至少写出三条关于李鸿章选拔幕僚的标准，并评价其幕僚从事的历史活动。（8分）

（2026·广东阳江高二下期末·17）阅读材料并结合所学知识，完成下列要求。（14分）
材料一
中国古代科举成功地将知识分子从专制政权的批评者发展成为自己的同盟军。科举规定凡士子皆可以 “授牒自应 ”，以自由报考方式参与党争和接受挑选。考试内容虽几经演变，儒家经典始终是考试内容的主体。考试分为院试、乡试、会试、殿试多级，为防考官子弟与一般人士入同场考试出现不公，创造了 “别头试 ” “弥封 ” “锁院 ” “誊录 ”等防弊之法。

——摘编自胡向东《民国时期中国考试制度的转型与重构》

材料二
早在光绪二十七年（1901年），晚清政府颁布了《学堂选举鼓励章程》，规定学堂选官的基本精神：凡由学堂考试合格的毕业生，均给予贡生、举人、进士出身。对成绩优秀的举人、进士再行考试，殿试后 “酌加擢用，优予官阶 ”。选官制度使官吏教育与学堂教育合二为一，改变了封建官员的传统知识结构、文化素质和政治思想，对于中国封建官员的素质现代化有重要意义。学堂教育选官是近代工业文明的产物，深受西方教育模式和考试文化的影响，学生在毕业考试后方可参加文官考试。选官考试内容更加专业化、系统化，考试方式方法更加多样化、科学化，这比科举考试时凭一、二考的主观印象滥定考生终身更加客观和开放。

——摘编自张靖《晚清选官制度变革研究》

（1）根据材料一，概括中国古代科举考试的特点。（4分）
（2）根据材料二，分析清末学堂选官制形成的原因。（8分）
（3）结合上述材料，谈谈你对人才选拔与国家治理的认识。（2分）

（2024·广西南宁高二下期末·18）阅读材料，完成下列要求。（14分）
材料一
光绪二十七年（1901年），清政府颁发谕令，规定 “乡会试头场试中国政治史事论五篇，二场试各国政治艺学策五道，三场试《四书》义二篇，《五经》义一篇 ”； “一切考试，凡《四书》《五经》义，均不准用八股文程式 ”。光绪三十一年，张之洞、袁世凯等上《会奏请立停科举推广学校折》后，科举制度被完全废止。

——摘编自钟伟春、李木洲《清末科举改制下的浙闱新变与现实省思》

材料二
1912年初，担任临时大总统的孙中山令内务部与法制局编纂审定官职试验章程草案，先后颁布了《文官考试委员官职令草案》《文官考试令草案》等法律条文，规定高等文官考试委员隶属于内阁总理，掌握高等文官之考试、任用等；文官考试分预试、正试两种，非预试合格者不得应正试；预试分两场，第一场为论文考试，第二场为口述考试，非经笔试合格者不得应口试等。

——摘编自经盛鸿《孙中山与中国文官制度的近代化》

（1）根据材料一并结合所学知识，概括晚清政府在选拔人才方面的举措，并从政治、文化角度分析其原因。（8分）
（2）根据材料二并结合所学知识，分析南京临时政府出台文官考试法规的意义。（6分）