试题详情

（2026·河南南阳高二下期末·20）阅读材料，完成下列要求。（12分）
材料

下表是中国历史上不同时期部分代表性学校基本概况。

学校

基本概况

稷下学宫

战国时期齐国官办高等学府，汇聚各派名家，是当时百家争鸣的生动缩影与学术高地。

京师大学堂

1898年创办，为北京大学前身，是中国近代首所国立综合性大学，主导新式教育的推进，采取分科教育的方式，是中国教育近代化的标志。

黄埔军校

1924年由国共合作创办，实行“军事与政治并重”的方针，为近代中国输送大量军政骨干。

中国人民抗日军事政治大学

前身为红军大学，1937年迁址延安，是抗战时期中共领导的最高军事学府，培养了十万余名军政干部。

请综合上述材料，提炼一个主题，结合所学中国史知识加以论述。（要求：主题明确，史论结合，逻辑清晰，表述成文。）

相似题

换一批

1．
（2026·江西吉安高二下期末·19）阅读材料，完成下列要求。（12分）
材料
北京大学是中国近代史上第一所国立综合性大学，创建于1898年。它是清末变法维新运动的产物，初名京师大学堂。辛亥革命后，1912年改称北京大学校。巍巍上庠，国运所系。一百多年来，北京大学的发展与国家和民族的命运息息相关，形成了光荣的革命传统和优良的学术传统。它是中国新文化运动的中心，五四爱国运动的策源地，在中国传播马克思主义和民主科学思想的最初基地。作为中国的最高学府，北京大学聚集了各个历史时期的众多著名学者、专家，培养了一代又一代优秀人才，创造了一批又一批重大科学成果，深刻影响了中国近现代思想理论、科学技术、文化教育和社会发展的进程。
今日之北大在改革开放中发生了前所未有的巨大变化，已经发展成为包括自然科学、技术科学、人文科学、社会科学、医学科学、管理科学、教育科学和新型工程科学等多学科的教育中心和科学研究中心，是知识创新的重要基地，是民族优秀文化与世界先进文明成果交流借鉴的桥梁。

——摘自北京大学校史馆《百年北大》

根据材料并结合所学知识，以 “文化的交流与传承 ”为主题写一则历史短文。（要求：自拟标题，史论结合，逻辑严密，表述清晰）

2．
（2026·辽宁多校联考三模·20）阅读材料，完成下列要求。（12分）
材料
中国近现代教育政策的演变，本质是从传统科举教育向现代国民教育转型，并伴随国家救亡、工业化、现代化需求不断调整，核心脉络可分为以下四大阶段。

阶段

政策核心

特点

晚清：近代教育的发端（1840—1911）——从“中体西用”到学制初建

这一阶段传统教育瓦解、现代教育萌芽，政策核心是救亡图存，引入西学

仍保留浓厚封建色彩（如读经），但完成了从传统教育到现代教育的制度转型

民国时期：教育的探索与动荡（1912—1949）——从“民主共和”到“战时教育”

这一阶段政策随政权更迭、战争局势调整，核心是构建国民教育体系，服务国家与战争需求

教育兼具政治属性与实用属性，动荡中仍有发展，为新中国教育奠定基础

新中国初期至改革开放前：教育的重构与曲折（1949—1978）——从“人民教育”到“教育革命”

这一阶段政策围绕社会主义建设展开，经历了奠基、探索、曲折过程

教育沦为政治工具，发展出现倒退现象

改革开放至今：教育的复兴与现代化（1978—至今）——从“恢复秩序”到“教育强国”

这一阶段政策核心是拨乱反正，服务现代化，推进教育公平与质量提升，逐步迈向教育强国

教育从“规模扩张”转向“质量提升”，从“普及”转向“优质均衡”，服务国家创新发展与民族复兴

根据材料并结合中国近现代史相关知识，围绕 “中国近现代教育政策的演变 ”这一主题，自拟论题，予以阐述。（要求：论题明确，史论结合，逻辑严谨，表述清晰。）

3．
（2026·辽宁名校联盟押题（二）·20）阅读材料，完成下列要求。
材料
近代中国的社会转型和文化变迁都受外界因素的影响和推动，具有外源性显著的特点，二者相互影响，相互促进，是两个联系紧密又相互区别的历史进程。在这些转变进程中，传统文化与现代因素或杂然并存，或互相排斥，或批判继承。因而，民族文化的变迁过程，是个既有冲突又有融合，既有传承又有发展的过程。从社会和文化交织变革的角度解读中国社会转型进程中的文化冲突与融合，有利于深入了解社会转型中人的思想、价值观念、行为方式的转变，引导社会管理创新。

——摘编自董馨《近代以来中国社会转型进程中的文化传承与变迁》

根据材料并结合所学史实，围绕 “近代中国社会转型与文化变迁 ”，自拟一个论题并加以阐述。（要求：论题明确，史论结合，逻辑清晰。）