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（2026·山东泰安高二下期中·15）1951年，联合国教科文组织通过决议，强调教育应致力于 “促进国际理解与和平 ”。此后，加纳、缅甸、印度尼西亚等新兴独立国家在重构国民教育体系时，普遍增加了世界历史、国际组织常识等内容，并着力强调各民族文化 “平等共存、相互借鉴 ”。这些国家的教育改革，本质上反映了（　　）
A．顺应多极化趋势开展国际文化交流合作 B．以文化教育革新谋求国际交往平等地位
C．借助国际组织破除国内殖民文化的根基 D．主动融入西方主导的全球教育发展体系

相似题

换一批

1．
（2026·安徽九师联盟质检·7）20世纪60年代，独立后的坦桑尼亚推进小学教科书改革：将传统算术例题中 “英国绅士购买欧洲商品 ”等，全面替换为 “农民核算木薯产量 ” “村民分配灌溉水源 ”等本地化场景；同时明确规定低年级学生必须学习斯瓦希里语童谣、本土民间故事等内容。这表明，当时坦桑尼亚（　　）
A．试图通过教育规避冷战的影响 B．本土传统文化得到系统性复兴
C．教育重心转向农业技能的培养 D．以文化革新塑造民族身份认同

2．
（2025·四川广安高二下期末·16）1961年，坦桑尼亚独立，下表为坦桑尼亚中学历史期末试卷的问题设计，对其内容的变化解读正确的是（　　）

60年代前期

1967年及以后

（1）许多欧洲国家是非常成功的殖民势力。你对此如何解释？

（2）人们普遍认为古希腊文明为现代世界做出了伟大的贡献，为什么？

（3）简短描述如下各项在世界历史上的重要性：雅典、神圣罗马帝国、伽利略。

（1）你从古代的非洲帝国学到什么？

（2）1957年的加纳独立对其他非洲国家有什么影响？

（3）如何认识“津巴布韦”是非洲人的成就？

A．政治形势影响文化取向 B．国家独立导致思想解放 C．西方文化控制政策破产 D．非洲普遍建立文化自信

3．
（2022·浙江宁波高二下期末·24）据史书记载，1971年奥格拉拉的苏族人在美国南达科他州的印第安人松树脊保留区建立了奥格拉拉·拉科塔学院，其校训 “我们自己可以做到 ”就体现了学校的目标。附近的位于玫瑰蕾保留地的辛特·格莱斯卡学院是第一所提供四年制本科教育和研究生教育的学校。这表明印第安人（　　）
A．主导了南达科他州的文化 B．越来越关注受教育权 C．越来越富有反抗精神 D．利用大学传承民族文化