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（2026·湖北武汉5G联合体高二下期中·17）【近现代学校教育的发展】（14分）
材料一 中国古代政府主要是通过科举考试来调控基础教育，而不直接管理或干预私塾的教学活动。近代外敌入侵打破中国原有社会结构，政府对人才的需求发生变化。中华民国成立初期，新教育的发展延续了清末的强势。民国元年（1912年），教育部公布《小学校令》和《中学校令》积极发展新教育。1928年起，国民政府加大了施行义务教育的力度，使义务教育进入 “厉行推展期 ”。新型基础教育的快速发展，使传统私塾遭受剧烈的挤压，数量急剧下滑。到30年代，新旧教育之间的平衡被打破，小学取得绝对优势。 ——摘编自蒋纯焦《职业变迁与教育转型》 材料二新中国成立后坚持国家办学和民间办学相结合，到1958年底，普通中学数量比1957年增加了160%，普通小学也增加了41.9%，同年还开始对教育内容进行改革，让中小学生参与农业和工厂生产劳动，提高动手能力。新中国初期将职业教育定位为技术教育，1952年政务院和教育部陆续颁布制定《关于整顿和发展中等技术教育的指示》和《中等技术学校暂行实施办法》，确定大量培养各类中级技术人才，特别是国防建设和重工业人才为当时最重要的任务。各类中等技术学校吸收学生近百万，涉及林业、农业、交通、工业等多个学科门类。 ——摘编自时磊《教育体制分权与计划经济时代的学校发展》、和震《职业教育研究》等 （1）根据材料一并结合所学知识，概述民国时期基础教育转型的表现。（6分）（2）根据材料二并结合所学知识，说明新中国成立初期学校教育的实践及意义。（8分） |
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换一批1． |
（2026·河北名校协作体期中·19）阅读材料，完成下列要求。（14分）
材料一 与工厂生产相适应，学校职业教育在德国应运而生。德国学校职业教育采取了两种形式：一种是设立专门传授职业技能的学校。例如，1817年在普鲁士各城市设立了一年制手工业者学校，并于1821年以这类学校为基础形成了地方工业学校网。另一种是在原实施宗教教育的星期日补习学校传授职业方面的知识和技能。20世纪初，德国实现了资本主义工业化。这时，由于经济发展的需要，德国进一步建立了一些职业教育性质的补习学校，如工艺学校、制图学校、商业学校、劳作学校等，开设普通教育与职业教育相结合的课程。新的专业工人训练在学校方面也开始推行。 ——摘编自黄日强《战后德国职业教育研究》 材料二新中国成立后，中国共产党立足当时经济发展建设的实际情况，将职业教育定位为技术教育。各地举办的各种技术培训、补习班，遂成为技工学校的前身。1952年，政务院和教育部陆续颁布制定《关于整顿和发展中等技术教育的指示》和《中等技术学校暂行实施办法》，确定大量培养各类中级技术人才，特别是国防建设和重工业人才为当时最重要的任务。各类中等技术学校如雨后春笋般出现，吸收学生近百万，涉及林业、农业、交通、工业等多个学科门类，为国家各条建设战线输送了大批技术能手。 ——据和震《职业教育研究》等整理 （1）根据材料并结合所学知识，比较近代德国与新中国初期职业教育的共同点。（6分）（2）根据材料并结合所学知识，简要说明新中国初期职业教育发展的主要影响。（8分） |
2． |
（2025·河南驻马店高二下期末·18）阅读材料，完成下列要求。（14分）
材料 中国 “社会教育 ”概念于1902年从日本引入，随后日、德等国社会教育理论经刊物引介，国内虽尝试构建理论体系，但在理论引介初期，社会教育就被仓促纳入制度规划。民国成立后设社会教育司，因理论认识不足，照搬日本模式，致实践中出现 “有名无实 ”和 “有实无名 ”的现象。同时，近代社会教育与古代联系紧密。义学、冬学、社学等古代教育形式为近代文化补习奠定了深厚基础；古代教化宣讲也演变为民初的通俗讲演；到南京政府时期，社会教育的重心转向生计教育，科技进步也使电化教育取代通俗讲演。最后，社会教育在确立期，得到有计划、有组织的推进，呈现出政府主导、民间辅助的阶段性发展特征；在发展期，政权不稳，高校师生成为推进社会教育的新兴和主要力量；到分化期，共产党领导下的社会教育则立足工农开启了一种崭新的社会教育，为近代社会教育找到了正确的发展方向。 ——摘编自董纪伟、万妮娜《中国近代社会教育发展路径研究》 （1）根据材料并结合所学知识，概括中国近代社会教育发展的特点。（6分）（2）根据材料并结合所学知识，分析中国近代社会教育发展产生的影响。（8分） |
3． |
（2025·山东临沂沂水高二下期中·17）阅读材料，回答问题。
中国近代女子教育 材料一由于先进知识分子把女子百无一用的原因归结为男女不平等，归结为女子没有接受教育，因而 “兴女学 ”思潮兴起的最初目的，是希望通过教育手段，把女子变成有用之才。这种思潮在戊戌时期又得到进一步发展，他们把兴女学问题也作为保国强种的措施之一。希望以此来改变妇女命运、国家民族命运，并引发了广泛而深刻的 “兴女学 ”社会思潮。 ——摘编自任向阳、李斯《论戊戌时期的兴女学思潮》 材料二近代以来，西方的民主、平等思想对国人产生了影响，其中，男女平等的思想逐渐为人们所接受。民国初年，女性为争取参政权利，高举着 “男女平等 ”旗帜，掀起了一场女权运动。这场运动被称为 “五千年来女权之曙光 ”。在这种背景下，北京、上海等大城市纷纷兴办了女子学校，让女子受教育，培养妇女参政意识。但当时社会处于转型期，女子接受新式教育仍存在很大异议。 ——摘自人教版普通高中教科书历史选择性必修三《文化交流与传播》 材料三表3中国近代各类女子教育课程设置情况（1907年开始）
——摘编自刘君《近代中国女子教育课程设置及特征分析》等 （1）简要概括中国近代女子教育兴起的原因。（4分）（2）提取材料信息，评价中国近代女子教育发展的状况。（10分） |
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