（2021·河南新乡三模·41）阅读材料，完成下列要求。（25分）
材料一
中国古代蒙学教育以对儿童的伦理道德教育为主，立足人伦关系，强调 “五伦 ”。蒙学教材《幼学故事琼林》《重订三字经》《重订增广贤文》《千字文》等均明确了君臣、父子、兄弟等 “五伦 ”关系，指出 “父子和而家不败，兄弟和而家不分 ”的要求。古代蒙学教育还把 “孝悌 ”作为做人的根本，把对 “孝悌 ”思想的倡导和颂扬始终贯穿于各类蒙学文献中，如《三字经》中就有 “首孝悌 ”的内容，《小学诗礼》中也设有 “事亲、事长 ”的章节，宋代《神童诗》中还编入了 “将相本无种，男儿当自强 ”等经典名句，明代启蒙读物《龙文鞭影》中则通过典故塑造一个人坚韧不拔、愈挫愈勇的精神。

——摘编自吴彦霞 《试论中国古代蒙学的伦理思想及当代价值》

材料二
中世纪结束后，随着人文主义教育的兴起，英国幼儿教育思想逐渐萌芽，出现了幼儿园、保育学校、托儿所、家庭游乐场等教育机构。18世纪，英国一些教育家针对当时学儿童生活学习的现状，陆续创办了不同的学校及慈善机构，与此同时，欧文创办的世界上第一所幼儿学校引起了其他人士的积极响应，在英国掀起了一股创办幼儿教育机构的热潮。但直到19世纪末期，麦克米伦姐妹创办的保育学校才促进了英国政府对幼儿教育的关注并拨款资助，19世纪以前，英国幼儿教育基本上是以教会团体和慈善人士创办的济贫性慈善学校为主。18、19世纪的英国统治阶级仍然认为教育是上层阶级的特权，英国也逐渐形成了幼儿园和普通幼儿学校双轨制幼儿教育机制。

——摘编自周晓慧《英国近代幼儿教育思想的演进及其启示》

（1）根据材料一并结合所学知识，指出中国古代蒙学教育的特点及其体现的教育精神。（10分）
（2）根据材料二并结合所学知识，概括英国近代幼童教育发展的特点并分析原因。（12分）
（3）综合上述材料并结合所学知识，谈谈中英幼童教育的当代启示。（3分）

（2019·河北张家口高三8月摸底调研·30）【中外历史人物评说】（15分）
材料 欧阳修，北宋著名政治家、文学家。他为人处世，刚正不阿。为了国计民生，敢于直言极谏，不怕贬官，不避刑戮。骂高若讷，驳吕夷简，其意气之盛，至今令人神往。及遭陷害，力请辩诬，襟怀坦然，难进易退。也正是由于具有这样正派的作风，才具有朴实的学风。他做学问，力求真实，不立异论。为学如此，为文也是这样。他主张文章要 “中于时病而不为空言 ”，反对 “好为新奇以自异。 ”他既不赞成唐代元结和樊宗师的 “以怪而取名 ”，也曾力矫当时 “以诡异相高 ”的所谓 “太学体 ”。欧阳修自己的文章写得平易自然，影响了宋朝一代的文风。古人所谓 “其身正，不令而行 ”，欧阳修自己的文风正是起了这样的作用。

——摘编自白寿彝主编《中国通史》

（1）根据材料，概括欧阳修的个人特色。（8分）
（2）根据材料并结合所学知识，说明欧阳修的贡献。（7分）

（2018·湖北武汉4月调研测试·45）（15分）【历史上重大改革回眸】
材料 汉武帝元朔五年创建太学。太学的创建，采用了公孙制订的具体方案。公孙弘拟议，第一，建立博士弟子员制度、确定博士为朝廷教授弟子以完善政教的责任；第二，规定博士官置弟子50人；第三，博士弟子得以免除徭役和赋税；第四，博士弟子的选送，一是由太常直接选补，二是由地方官选补；第五，太学管理，一年要进行一次考试；第六，考试成绩中上等的太学生可以任官，成绩劣次，无法深造以及不能勤奋学习者，令其退学。
太学生的数量，汉昭帝时增加到100人，汉宣帝时增加到200人，汉元帝时增加到1000人，汉武帝末年，增加到3000人，王莽时代进一步扩建太学，一次就曾经兴造校舍 “万区 ”。

——摘编自张岂之主编《中国通史·秦汉魏晋南北朝卷》

（1）据材料概括汉武帝所设太学的主要特点。（9分）
（2）据材料和所学知识分析汉武帝所设太学的影响。（6分）