（2021·广东广州一模·20）【选修1：历史上重大改革回眸】（12分）
材料
幼儿教育是国民教育体系的重要组成部分。1949年11月，中央人民政府教育部成立，在初等教育司内设置幼儿教育处。各级政府接管了帝国主义在华的各类幼儿教育机构，接办了全国的私立幼稚园并改为公立，教育部门、工厂、机关、部队和街道办纷纷创办幼儿园，农村生产合作社采取多种形式开展幼儿教育。1950年，教育部根据苏联的《幼儿园教养员工作指南》，编写了指导全国幼儿园教育工作的纲要草案。1951年，政务院公布《关于改革学制的决定》，将幼儿教育列入学制，规定实施幼儿教育的组织为幼儿园，收3岁至7岁的儿童。1952年，教育部颁发指导性文件，规定幼儿园的任务是：根据新民主主义教育方针教养幼儿，使他们身心在入小学前获得健全的发育；同时减轻母亲的负担，以及母亲有时间参加政治生活、生产劳动、文化教育活动等。1956年，教育部发出《关于大力培养小学教师和幼儿园教养员的指示》，各地先后创办幼儿师范学校，促进了幼儿教育的发展。

——摘编自冯晓霞《幼儿教育》等

（1）根据材料并结合所学知识，概括新中国成立初期幼儿教育的特点。（8分）
（2）根据材料并结合所学知识，分析新中国成立初期发展幼儿教育的意义。（4分）

（2019·宁夏银川二模·45）【历史——选修1：历史上重大改革回眸】（15分）
材料 旧中国高校主要分布在经济基础好的沿海地区及大城市，在院系、专业设置方面，较偏重人文学科。1950年，第一次全国高等教育会议召开，提出人才培养应 “专、快、多 ”，要求高校人才培养模式从 “通才教育 ”转换为 “专才教育 ”。1952年，教育部提出高校院系调整的方针是 “以培养工业建设人才和师资为重点，发展专门院校 ”，同时，进一步明确了教育部对高等院校的统一领导。
通过院系调整，综合大学数量从1949年的49所下降为1953年的14所，专门院校增加50余所；全国高校招生人数由1949年的3万余人增加至8万余人。理工类院校比例大幅提高，门类齐全的工科专业体系初步形成。高等师范院校独立设置，为基础教育事业奠定了坚实的基础。但是，在院系调整工作中，盲目仿效苏联模式，推崇 “专才教育 ”，批判 “通才教育 ”，使高等人才的培养走进 “误区 ”；严重削弱了人文社会学科，新兴学科和交叉学科的发展也受到影响。

——摘编自郑璐《建国初期高校院系调整的评价与反思》

（1）根据材料并结合所学知识，概括建国初期高校院系调整的特点，（6分）
（2）根据材料并结合所学知识．分析建国初期高校院系调整的影响。（9分）

（2018·湖南长郡中学高三实验班六模·45）［历史——选修1：历史上重大改革回眸］（15分）
材料 当时，全国学制的完全统一虽然还有一些困难，但是确定原有的和新创的各类学校的适当地位，改革各种不合理的年限与制度，并使不同程度的学校互相衔接，以利于广大劳动人民文化水平的提高、工农干部的深造和国家建设事业的发展，都是十分必要和可能的。为此，1951年10月1日，政务院命令颁布了《关于学制改革的决定》。这一决定完全适合于当时的情况和需要，它根据《共同纲领》所规定的新民主主义教育政策，吸取了我国人民教育（主要是革命老根据地的教育）的经验，改革了旧中国所遗留下来的旧学制，制定了为新中国建设事业所必需的新学制。新学制完全革除旧学制的弊端，其改革的重点是工农干部教育、技术教育和小学教育。新学制明确作出关于工农速成教育和各级各类业余教育的规定，这两种教育不是占次要的地位，而是与其他各种教育占同样重要的地位。

——摘编自李建平《新中国成立初期的学制改革》

（1）根据材料并结合所学知识，指出1951年新中国学制改革的特点。（8分）
（2）根据材料并结合所学知识，简析1951年新中国学制改革的影响。（7分）