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（2018·湖北武汉二月调研·41）阅读材料，完成下列要求。（25分）
材料一 16世纪以后，以传教士为主的来华欧洲人士，大量向西方介绍中国文化，研究中国古典经籍，不仅开创西方汉学先河，而且对欧洲近代文化发展产生重要影响。耶稣教士定期向教会汇报中国情况的书信，是当时介绍中国思想文化最主要的材料。不少传教士把中国经典古籍翻译介绍到西方，解说中国传统文化，推动了欧美的汉学研究。例如殷铎泽译《中庸》《大学》《论语》，柏应理作《西文四书直解》，卫方济译《四书》《孝经》《幼学》……。 ——摘自李庆新《海上丝绸之路》 材料二 （鸦片战争以后）20世纪以前来京的传教士，大多坚信西方文化绝对优于东方文化，中国文化落后低下，应予取代，只有基督教才能救中国……为了争取更多的信教徒，传教士在中国开办学校，但在教会学校里同样弥漫着浓烈的西方文化优越的气氛。——摘自左芙蓉《北京对外文化交流史》 材料三 20世纪初，清末新政、辛亥革命成功、清政府垮台等重大变革，给中国带来了新的气象，西方人又开始重新审视中国。汤普森的《北洋之始》正是这样一部著作，本书作者作为一名外国传教士，他在描述中国特别是中国文化时始终是持一种肯定的态度，与19世纪西方人往往带有歧视意昧和疑难色调的记述不同。可以说在新世纪，作者的这部著作让西方人重新认识觉醒中的中国，发挥了积极作用。——摘自牛红菊《<北洋之始>探究——外国传教士眼中的中国文化》 （1）据材料一、二，指出欧洲来华传教士对中国文化态度发生的变化，结合所学知识分析其原因。（14分）（2）据材料一、三，概括欧洲来华传教士对中国文化认识的相似之处，结合所学知识谈谈你的看法。（11分） |
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相似题
换一批1． |
（2018·河南天一大联考高三上学期阶段测试三·27）（14分）阅读材料，完成下列要求。
材料一 19世纪60年代，在实行 “自新运动 ”之初，中国开始持续而系统地接受西方科学。1866年，京师同文馆开设了 “算学 ”馆，旨在学习西方，第一任总教习说， “学会逻辑推理，掌握制造和务实的方法 ” “如能强调务实 ”， “学习所有基础知识，这是中国自强之路 ”。辛亥革命促使知识分子掌握了政权和权威，课程改革取消了中国古代的数学，除了保留使用珠算之外，照搬了西方的数学课程。直到 “科学 ”这个词汇在1915年流行开来，没有一个中文词汇能够表达science在英语中的意思。在国外留学的中国学生回国后，致力于普及西方科学，推动科学教育。如到1947年，中国已有34600名按照西方的方法培养的从业医生，这一人数随后10年又增加了一倍多。到了20世纪末，中国的所有医生至少都接受过一些西医训练。 ——摘编自《世界：一部历史》（下） 材料二 作为相对论的一个推论，爱因斯坦提出了著名的质能关系式：能量等于质量乘以光速的平方。在这一理论的指导下，1939年，科学家找到了通过裂变把质量转化为能量、释放巨大原子能的中子链式反应，进而制造了原子弹。而可以控制反应剧烈程度的核反应堆的和平利用极大地改善了人们的生活。全球卫星定住系统也依赖于爱因斯坦的和对论。——摘编自刘文彪（爱因斯坦：相对论影响世界100年》 （1）根据材料一并结合所学知识，指出近现代中国对西方科学态度的演变及主要目的。（8分）（2）根据材料二并结合所学知识，简述相对论给人类社会带来的影响。（4分） （3）根据材料一，二井结合所学知识，谈谈你对科学与人类关系的认识。（2分） |
2． |
（2018·宁夏银川一中高三第一次月考·41）（12分）阅读材料，完成下列要求。
材料 表4
从材料中提取两个时期或两个时期以上的信息，拟定一个论题，并就所拟论题进行简要阐述。（要求：明确写出所拟论题，阐述须有史实依据） |
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3． |
（2015·天津七校高三4月联考·13）（18分）中外教育史表明，教育内容变革与社会发展密切相关。
阅读下列材料，回答问题。 材料一 学校，所以养士也。然古之圣王，其意不仅此也，必使治天下之具皆出于学校，而后设学校之意始备。……天子之所是未必是，天子之所非未必非，天子亦遂不敢自为非是，而公其非是于学校。是故养士为学校之一事，而学校不仅为养士而设也。 ——黄宗羲《明夷待访录·学校》 （1）依据材料说明黄宗羲对学校教育的认识？这一认识有什么积极意义？（4分）材料二 清代书院（有别于官学的另一种教育系统）的课程设置与地方官学、国子监的课程设置相近，以四书五经为主。 19世纪60年代起，我国出现一批新式学堂，开设了外语翻译、轮船驾驶、天文、测算、军械、行军布阵等课程。 南京临时政府成立后，蔡元培就任教育总长，实行男女同校等改革措施……，在蔡元培的领导下，北京大学在1920年秋季起即正式招收女生，开我国公立大学招收女生之先例。……北大还开办了不少平民学校和夜校等，努力服务于社会。 ——张卫民《中国教育纪元的断代工程》 （2）从材料二看，近代以来中国的教育发生了哪些变化？这对推动近代社会发展有何影响？（8分）材料三 教育是政治的一面镜子。 德国在统一前后，广泛深入地推行教育家赫尔巴特的思想：学生必须绝对服从老师的教育管理，就像中世纪的奴仆一样驯服。与此相反，美国著名教育家杜威的理念是：学生是 “太阳 ”，是学校教育的中心，老师要围着学生转。 材料四 在美国独立之前，北部几个殖民地以麻省为代表，特别重视普及教育，当局曾于1647年发布法令，规定市镇中只要有50户居民就应设立一所小学，于是市镇学校在北部兴起。1775年，英属13个殖民地人口不过260万，但已仿效英国牛津、剑桥等大学创办了哈佛、耶鲁等9所学院。在南北战争后，大力发展职业教育，当时的口号是： “中等教育为所有适龄青年敞开大门 ”，到1918年时美国高中已发展到2万多所，这些为美国的工业发展提供了数以万计的技术人才。 （3）从政治因素上分析美、德两国的教育为什么会出现如此显著的差异？（4分） （4）根据以上材料请你谈谈外国的教育发展给予我们哪些启示。（2分） |