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（2014·山东潍坊诸城高二第二学期期末·29）（11分）阅读材料，回答问题。
材料一 佩里在1853年进行的那次 “访问 ”是不受欢迎的，但过后他在日本反而有了许多潜在的盟友。长州和萨摩两藩的领主终于领悟到，与西方打交道的唯一途径，是采用西方本身的军事和技术装备。他们要为日本人拯救日本，就要学习西方列强的秘密……明治时代是日本西化的伟大时代。从此日本变成了一个现代化的民族国家。

——科尔顿《近代世界史》

（1）日本当时实行的哪一政策导致佩里的 “访问 ”不受欢迎？ “长州和萨摩两藩的领主 ”主张向西方学习的目的是什么？（3分）
材料二 日本明治政府曾以公历取代农历，元旦代替春节，改革服饰、发式和饮食习惯等。一开始， “欧化 ”铺天盖地。但是，这样的 “欧化 ”很快被 “日本化 ”回潮所压倒，尤其是思想界。……被称为日本 “资本主义之父 ”的涩泽荣一，则从《论语》里寻找儒家伦理与资本主义的结合点，提出了著名的 “论语加算盘 ”即 “道德经济合一 ”论，这种社会大转型过程中的文明与文化 “离异 ”与 “回归 ”现象，在东亚具有普遍性。

——马克垚主编《世界文明史》

（2）概括材料二中 “回归 ”的含义，并结合明治维新的措施加以说明。（3分）
材料三 日本历史学家德富苏峰认为，宪法发布前后的时代是日本新旧时代的转变时期。虽然日本人已告别了旧日本，却尚未到达新日本，已摆脱了专制统治，却尚未进入自由世界。

——汤重南等主编《日本帝国的兴亡》

（3）如何理解材料三中 “日本人己告别了旧日本，却尚未到达新日本 ”？（5分）

相似题

换一批

1．
（2017·北京西城高二第二学期期末·41）（15分）基于社会转型视角的改革
材料一 在战国开始时，一种新型的国家出现了。在这个国家里面，国君掌握专制权力，大臣可以自由任免；同时这种官僚制度选任和提拔有才干者，淘汰不合格者。国家事务远较以前复杂，这就需要一批有管理国家本领的专家来行政，而不是任用只懂朝廷礼仪的绅士来做官。

——许倬云《中国古代社会史论－春秋战国时期的社会流动》

（1）阅读材料一，结合所学，简述商鞅变法中推动秦国社会转型的关键措施。（6分）
材料二 现代化指从传统的农业社会向现代工业社会的大转变。其间，很多后进国家是在国际环境影响下，由于社会受外部冲击而引起内部的政治、经济、文化变革，这被称为外源或外诱的现代化。

——摘编自罗荣渠《现代化新论》

（2）结合所学，列举两个19世纪通过 “外源 ”途径开始现代化进程的国家，（2分）并以其中一国变革的史实，论述以上观点。（7分）

2．
（2015·山东淄博高二第二学期期末·34）（10分）近代俄、日两国改革影响深远，给后人留下深刻启示。阅读下列材料，回答问题。
材料一 沙皇签署了《1861年2月19日宣言》和《关于脱离农奴依附关系的农民法令》。3月5日，上述 “宣言 ”和法令正式公布。废除农奴制的法令首先宣布农民实现人身自由。……规定全部土地仍属于地主所有，农民可以按照规定赎买一小块土地。赎金数额高出于土地实际价格二三倍。

——吴于廑、齐世荣《世界史·近代史编》

材料二 1876年8月（明治政府）公布《金俸公债条例》，规定凡领取俸禄者均须献出俸禄，由政府按其俸禄多寡发给 “金禄公债 ”。……通过赎买办法革除封建武士俸禄的意义是重大的。封建武士作为一个阶级瓦解了。而且没有发生大的叛乱就实现了改造。更重要的是政府以公债取代了俸禄，既可以减轻财政困难，又可以使武士们将公债转化为资本，去从事工商业活动。

——刘宗绪《世界近代史》

请回答：
（1）据材料一，农奴在1861年改革中获得了哪些权利？据材料二，结合所学知识，指出明治政府剥夺武士封建特权的措施。（5分）
（2）综合上述材料，分析俄、日改革的共同影响。两国改革对待传统势力的做法，对你有何启示？（5分）

3．
（2015·河南商洛高二第二学期期末·28）（15分）【选修1——历史上重大改革回眸】
材料一 宋神宗熙宁、元丰年间（公元1068—1085年），王安石创立太学三舍法，将太学分为外、内、上三等，初入学为外舍生，经年考月试便能逐渐升为上舍生；上舍生毕业成绩优等的可以免试授官，中等的参加殿试，下等的经吏部考试再经殿试后也可授官，从而使学校教育与仕进的结合更加紧密。

——张创新《中国政治制度史》

材料二 1863年6月18日，亚历山大二世批准了国务会议提交的《大学章程》，取消了教育部督学对大学的种种干预，恢复了1835年被尼古拉一世取消的大学自治。……1864年6月14日，颁布了《关于初等国民学校条例》，其中规定允许社会团体和私人创办小学。……1864年11月19日，颁布了《中学章程》。 根据这个章程，中学分为古典中学和实用中学（重点学习数学与自然科学）两类。

——刘祖熙《改革与革命》

材料三 维新伊始，先破陋习，特广求知识于世界之卓见，一时取西洋之长，虽奏耳目一新之效，其流弊为轻仁义忠孝，徒以洋风是竟，恐终将招至不明君臣父子之大义亦不可测。此非我邦教学之本意也。是故自今而后，应基于祖宗训典，专一阐明仁义忠孝，道德之学主述孔子。

——《教育大旨》（日本文部省，1879年）

请回答：
（1）材料一体现了王安石变法的哪一项措施？实施这一措施的目的是什么？（5分）
（2）根据材料二，概括亚历山大二世教育改革的主要内容。（4分）
（3）根据材料三并结合所学知识，概括日本教育改革的指导思想。（3分）
（4）综上所述，谈谈你对教育与改革的认识。（3分）