阅读下列材料：
材料一 天下无数百年不变之法，无穷极不变之法。……变古愈尽，便民愈甚。尽得西洋之长技，为在后果之长技。

——《海国图志》

材料二 “外国之长，度不过技巧制造，船坚炮利而已。 ” “炸弹轮船虽利，然军中制胜之道，究在人心而不在器。 ”“……艺事虽未所兼长，究不能离道而言艺，本来轻重之分，固有如此。 ”
材料三 19世纪末的梁启超及其《变法通议》：变法之本，在育人才；人才之兴，在开学校；学校之立，在变科举。而一切要其大成，在变官制。

——梁启超《变法通议》

请回答：
（1）以上材料和图片分别属于哪些派别？其主张是什么？（15分）
（2）根据上述材料及图片，分析说明近代中国政治思想发展演变的基本特点。（3分）

图文探究题（论从史出，用史料印证认知）
西学能不能学？学习西学是否合理？学习西学应该学些什么？19世纪中后期的中国一直存在争论。 甲认为中国是文明古国，周围国家是蛮夷禽兽之国，文化落后，因此，只能是以夏变夷，从来没听说过 “以夷变夏 ”。
乙认为中国擅长的是道，西方擅长的是器。中国原来也包括器的，但是后来这套科学技术 “器 ”的研究没有被重视，失传了，传到西方去了。我们现在向西方学习，学的即是我们传过去的东西，中国古已有之，传到西方，现在 “天将器还中国 ”，我们又学习，这是合理的，必要的。
丙认为乙是在 “古书中猎取近似陈言，谓西学皆中土所已有，并无新奇 ”，其意在 “扬己抑人 ”。这种 “西学中源说 ”的一大危害是造成社会更加崇古， “必谓事事必古之从，又常以不及古为恨 ”，以致在西学问题上只重器，而不能在更广泛的层面上进行学习。
请回答：
（1）甲、乙、丙三人对待西学的态度有何不同？
（2）乙认为 “中国最擅长的是道 ”。你认为他说的 “道 ”是指什么？
（3）乙认为中国原来也是擅长 “器 ”的。请你从天文、数学方面各举一例来证明他的观点。
（4）你认为丙的观点代表了中国19世纪中后期哪个派别的观点？根据丙的观点，你准备就此开展一项研究性学习，请为你的研究性学习确定一个课题。

阅读下列材料：
材料一 李鸿章说： “中国文武制度，事事远出西人之上，独火器万不能及。……中国欲自强，则莫如学习外国利器，欲学习外国利器，则莫如觅制器之器，师其法，而不必尽用其人。 ”
材料二 曾国藩说： “今日和议既成，中外贸易有无交通，购买外洋器物，尤属名正言顺。购成之后，访募覃思（注：深思）之士，智巧之匠，始而演习，继而试造，不过一二年，火轮船必为中外官民通行之物，可以剿发捻（农民起义军），可以勤远略（替皇帝排忧解难）。 ”
材料三 “外夷奇技，其始皆出中华，久之中华失其传，而外夷袭之 ”，有诗云： “西夷制器虽奇巧，半是中华旧制来。 ”

——林昌彝《射鹰楼诗话》

请回答：
（1）根据材料一概括什么是 “中学 ”，什么是 “西学 ”。
（2）根据材料二归纳洋务派这些主张的根本目的是什么。
（3）清政府内部关于 “西学 ”观点是否一致？有何异同？体用之争的实质是什么？体用之争的结果如何？影响如何？