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阅读下列材料：
材料一 李鸿章说： “中国文武制度，事事远出西人之上，独火器万不能及。……中国欲自强，则莫如学习外国利器，欲学习外国利器，则莫如觅制器之器，师其法，而不必尽用其人。 ”
材料二 曾国藩说： “今日和议既成，中外贸易有无交通，购买外洋器物，尤属名正言顺。购成之后，访募覃思（注：深思）之士，智巧之匠，始而演习，继而试造，不过一二年，火轮船必为中外官民通行之物，可以剿发捻（农民起义军），可以勤远略（替皇帝排忧解难）。 ”
材料三 “外夷奇技，其始皆出中华，久之中华失其传，而外夷袭之 ”，有诗云： “西夷制器虽奇巧，半是中华旧制来。 ”

——林昌彝《射鹰楼诗话》

请回答：
（1）根据材料一概括什么是 “中学 ”，什么是 “西学 ”。
（2）根据材料二归纳洋务派这些主张的根本目的是什么。
（3）清政府内部关于 “西学 ”观点是否一致？有何异同？体用之争的实质是什么？体用之争的结果如何？影响如何？

相似题

换一批

1．
图文探究题（论从史出，用史料印证认知）
19世纪，李鸿章与伊藤博文，一个是中国的首辅大臣，一个是日本的首任首相，地位相当，时代相同，风云际会，砥柱中流。面对共同的 “千年未有之变局 ”，历史发令枪猛然打响，在中日近代化大比拼的赛道上，洋务运动与明治维新闪亮登场。怀揣富国强兵的同样梦想，李鸿章和伊藤博文作为领军人物，带领各自的国家一路追赶。尽管日本起步比中国略迟，然而最终结局却大相径庭，一悲一喜：大清王朝愈加摇摇欲坠，日本帝国则一飞冲天。
2012—2013学年《三维设计》岳麓版必修三第五单元 第20课 西学东渐 随堂基础巩固
世事流云，人生飞絮，同样是 “经世之才 ”，一个身背骂名，抑郁而终，一个大功告成，奇勋盖世。出现这样悬殊的结果，令人深思。

——《文化博览》2007年第五期

请回答：
（1）19世纪中叶，中国面对的 “千年未有之变局 ”是指什么？
（2）文中称李鸿章是 “经世之才 ”，请举例说明。
（3）李鸿章 “富国强兵 ”的指导思想是什么？请做一简单评价。

2．
阅读下列材料：
材料一 天下无数百年不变之法，无穷极不变之法。……变古愈尽，便民愈甚。尽得西洋之长技，为在后果之长技。

——《海国图志》

材料二 “外国之长，度不过技巧制造，船坚炮利而已。 ” “炸弹轮船虽利，然军中制胜之道，究在人心而不在器。 ”“……艺事虽未所兼长，究不能离道而言艺，本来轻重之分，固有如此。 ”
材料三 19世纪末的梁启超及其《变法通议》：变法之本，在育人才；人才之兴，在开学校；学校之立，在变科举。而一切要其大成，在变官制。

——梁启超《变法通议》

2013—2014学年《三维设计》人教版 第五单元 第14课 从师夷长技到维新变法 课时跟踪训练
请回答：
（1）以上材料和图片分别属于哪些派别？其主张是什么？（15分）
（2）根据上述材料及图片，分析说明近代中国政治思想发展演变的基本特点。（3分）

3．
阅读下列材料：
材料一 ……中国欲自强，则莫如学习外国利器；欲学习外国利器，则莫如觅制器之器，师其法而不必尽用其人。

——李鸿章致总理各国事务衙门函

材料二 议院者，公议政事之院也。集众思，广众益，用人行政一秉至公，法诚良、意诚美矣。……故欲借公法以维大局，必先设议院以固民心。

——郑观应《盛世危言·议院上》

材料三 泰西近政论，皆言三权：有议政之官，有行政之官，有司法之官，三权立，然后事体备。以我朝论之，皇上则为元首，百体所从，军机号曰政府，出纳王命。

——康有为《应诏统筹全局折》

请回答：
（1）材料一是近代哪一政治派别的主张？其主要观点是什么？
（2）材料二、三的主张有何相似之处？
（3）上述材料的思想在当时起了怎样的作用？