（2019·上海高考·23）时代教育（25分）社会变迁与教育的关系引入深思。
材料一 魏晋以后，门阀政治影响及于选才， “高门华族，有世及之荣；庶族寒门，无寸进之路。 ”隋唐通过分科考试选拔官员，扭转了这种局面。惟科举设进士、明经诸科，”进士以声韵为学，多昧古今；明经以帖诵力功，罕穷旨趣。 ” “一诗一判，定其是非，适使贤人君子，从此遗逸。 ”天下士子以科举为唯一出路，科举遂成教育重心。

——改编自《唐代科举制度研究》等

材料二 1860年代，奕䜣等奏称：与外国交涉，必先谙其言语文字，设立同文馆，招考斗又、天文、算学，采西学、制于器为自强之道。
1898年，康有为奏称：西人之于民，皆思教之而得其用，教之以算数国史、天文地理、化光电重、内政外交之学，惟恐其民之不智。吾之教民，束缚于八股帖括之中，惟恐其民之不愚。
清末新政时期，学者倡议： “教育一事，当全国划一，故以颁教育制度为第一要务。 ”督学大臣张百熙等奏称：节取欧美日本诸邦之成法，拟学堂章程，颁行各省，裁减科举，归重学堂。

——摘编自《中国近代教育史资料汇编》

材料三 民国成立后，教育总长蔡元培提出教育的宗旨是：军国民教育（偏于强身健体）、实利主义、公民道德、世界观、美育，以公民道德为中坚和根本。

——摘编自《中国近代学制史料》

（1）根据材料一，概述隋唐科举产生的原因及影响。（6分）
（2）根据材料二、三，概述近代以来教育理念的变化。（4分）
（3）根据材料和所学知识，你如何看待社会变迁与教育的关系。（15分）

（2009·山东高考·33）（10分）【历史—-历史上重大改革回眸】
维新派的目标正是我们的目标，他们的计划好倒是好，就是有些不切实际和操之过急。然而，距今大约三十年以前，绝大多数局外人不也是这样评论日本的明治维新，而明治维新不是扫除了日本的旧秩序吗？不打破鸡蛋就不可能做成煎鸡蛋卷。

——《泰晤士报》主编姬乐尔致该报驻北京记者莫理循的信（1898年11月25日）

（1）材料中 “不打破鸡蛋就不可能做成煎鸡蛋卷 ”的含义是什么？（2分）戊戌变法未能 “打破鸡蛋 ”的根本原因是什么？（4分）
（2）为了 “打破鸡蛋 ”，明治政府在政治方面采取了哪些改革措施？（4分）

（2011·江苏高考·24）【选做题】本题包括A.B.C.D四小题，请选定其中两小题，并在相应的答题区域内作答。若多做，则按作答的前两小题评分。
A．【历史上重大改革回眸】（10分）
19世纪中后期，日本政府大力推行殖产兴业政策，迅速走上资本主义发展道路。阅读下列材料：
材料一 兴办生产事业亦属急务，但人民还没有这种志愿，所以暂时创办官立事业，示以实例，以诱导人民。

——守屋典郎《日本经济史》

材料二 自明治初年，渐行所谓奖励工业。……（工部省）开拓矿山、制造机械和造船……不计利息，不计减损……产品不能销售之物，则自行标价，尽藏库中……故而穷于支付工资与购入材料，只能以补贴营业金的名义从大藏省申报领取。即或是矿山、造船等需用几十万元的官营事业也都是如此弊病。

——高桥龟吉《日本近代经济形成史》

材料三 经济学者田口卯吉……（1880年）发表评论说： “政府之制造，已确实妨碍民间同种产业之兴起，……应该中止劝奖保护之政策，使政府的事务限定在适当的领域之内……日本人民业已足以同外国人竞争，业已能够经营制造商业，何须政府自身为之？ ”

——米庆余《明治维新——日本资本主义的起步与形成》

请回答：
（1）依据材料一，概括明治维新之初政府殖产兴业的方式及原因。（3分）
（2）19世纪80年代，日本殖产兴业的方式发生了怎样的变化？依据材料二、三，概括这种变化的原因。（5分）
（3）日本大地震引发福岛核泄露事故以后，政府对东京电力公司实施了监管。据此并综合上述材料 ，就政府在经济发展中的作用谈谈你的认识。（2分）