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（2011年4月吉安二模40题）（37分）阅读下列材料：
材料一 当《资本论》德文版第三卷出版（1894年）后，奥地利经济学家斯班称马克思的 “每一学说 ” “皆属错误的 ”，而且 “马克思的主要学说 ” “皆非出于独创 ”；不过，他还是承认 “在马克思的剩余价值说中，确有一段真理 ”：在资本主义 “经济制度之下 ”，劳动者与资本家 “所得的各自部分 ” “实在未能公允，实在应谋改革 ”。美国经济学家韩讷在其《经济思想史》中对《资本论》逐一进行批判，但他在谈到马克思 “以 ‘历史概念 ’观察资本 ”时，认为马克思 “对产业状况有精密分析，……颇有价值 ”。

——陈韶华、郭广迪《西方学者对马克思经济学态度的演变过程及其原因》（《马克思主义与现实2010年第2期）

材料二 在中国的资产阶级革命派理论家当中，马君武、朱执信、孙中山、廖仲恺、宋教仁、冯自由先后在《译书汇编》、《浙江潮》、《民报》等报刊上介绍过各种社会主义学说。朱执信在《民报》（1907年）上相继发表的文章中介绍了<共产党宣言》和《资本论》的主要内客，并节译了其中的片段。朱执信指出： “顾自马尔克（马克思）以来，学说皆变，渐趋实行，世称科学的社会主义。 ”但是这些介绍只是零星的，不成规模和系统，而且传播的范围非常小。

——李军伟、张瑜《从精英到大众——论早期马克思主义在中国的传播》（人民网·2010年11月24日）

材料三 “大危机 ”爆发后，在西方知识分子中 “出现了研究马克思经济学说的热烈气氛 ”。著名经济学家熊彼特在1942年就用 “伟大 ”一词来形容 “马克思的道理 ”，指出 “马克思的分析是这个时期产生的唯一真正进化的经济理论 ”。

——陈韶华、郭广迪《西方学者对马克思经济学态度的演变过程及其原因》（《马克思主义与现实》2010年第2期）

材料四 德国电视二台最近在黄金时段播出了一部名为《马克思和阶级斗争》的10集记录片。记录片中称， “没有一个德国人对世界的影响能超过马克思 ”，学者认为，马克思 “以．人为本 ”的理念，对社会不公正问题的深入分析仍有很强的现实意义。目前，几乎所有德国大学都有研究马克思的项目。

——《德国“马克思城”重新挂牌》（《环球日报》2011年2月23日）

请回答：
（1）依据材料一，概括指出西方学者对马克思主义经济学的态度。并结合所学知识分析形成这种态度的原因。（12分）
（2）依据材料二指出当时马克思主义在中国的传播状况。结合所学知识分析马克思主义在中国的传播是如何 “从精英到大众 ”的？（11分）
（3）材料三、四较之材料一反映了西方学者对马克思主义的态度有何变化？为什么会有这种变化？（10分）
（4）综合材料一、三、四，谈谈你对马克思主义的认识。（4分）

相似题

换一批

1．
（2014·广东广州高三期末·39）（24分）阅读材料，回答问题。
材料一 英国历史学家汤因比通过对人类古往今来诸多文明的研究比较，提出了 “挑战——应战 ”模式来解释文明的起源。他把自然界对人的刺激和人对人的刺激统称为挑战，把人对自然挑战的反应和人对人挑战的反应统称为应战。

——据汤因比《历史研究》

材料二 费正清认为中国近代史基本上是一部中国对西方作出反应的历史。古代中国相对稳定的传统秩序一直延续到19世纪，此时它遇到了一种截然不同的而且更为强大的文明——西方文明，西方的冲击改变了中国的社会和政治，注入了引起现代化并导致永久性变化的力量；面对这一冲击，中国作出的回应是逐渐引进 “永久性变化 ”的要素的同时，背弃传统的 “周期性变化 ”模式，走上现代化道路。

——李帆《韦伯学说与美国的中国研究》

（1）阅读材料一，用 “挑战——应战 ”模式说明罗马法的发展演变。（6分）
（2）阅读材料二，用史实说明，在西方的冲击下中国社会和政治发生的变化。面对西方的冲击，中国社会出现了哪些导致 “永久性变化 ”的要素？（10分）
（3）20世纪90年代以来，国际形势呈现哪些趋势与特点？中国是如何应对的？（8分）

2．
（2014·江苏无锡高三第一学期期中·22）阅读下列材料：
材料一 民初的国歌歌词： “东亚开化中华早，揖美追欧，旧邦新造。飘扬五色旗，民国荣光，锦绣山河普照，我同胞，鼓舞文明，世界和平永保。 ”
材料二 “我向上海的总领事发出具体的指示，告诫美国侨民团体，既不要鼓动也不要反对这场运动……没有人会不同意中国学生的目的和理想，他们是在为民族的自由和新生而战。 ”

——芮恩斯《一个美国外交官在中国——1913—1919》

材料三 今本危急存亡之秋，又有 “五四 ”运动及各省响应。……平民之思潮，乃吾人所以立国。……今日群众，本渐有平民思想之觉悟，正可因势利导。

——《恽代英日记》（1919年7月5日）

材料四 我们是一个很大的国家，我们的战争是进步的战争，我们又有国际的援助。在这里，亡国论者与悲观主义者喃喃发出其 “抗战必亡 ”、 “再战必亡 ”的胡说。我们相反，我们要根据十五个月经验中已经证明了的东西，向全党全国明确地指出我们国家与我们战争的长处与短处，有利条件与不利条件，克服自己的短处与不利条件，为争取最后胜利而斗争。

——毛泽东《论新阶段抗日民族战争与抗日民族统一战线发展的新阶段》（1938年10月）

请回答：
（1）材料一中 “旧邦新造 ”指的是什么？（1分）
（2）材料二中 “中国学生的目的和理想 ”指的是什么？（2分）
（3）材料三表明，五四运动从学生运动向平民运动转化是历史发展的方向。据所学知识分析 “平民思想 ”产生的背景，并说说你对 “因势利导 ”的理解。（4分）
（4）材料四中 “十五个月经验 ”最主要的经验是什么？毛泽东所讲的 “最后胜利 ”有何深远影响？（5分）
（5）上述四则材料揭示出近代中国民主革命的主题是什么？（2分）

3．
（2014·湖北八校高三第一次联考·40）（25分）阅读材料：
材料一 15—16世纪，欧洲的文艺复兴和宗教改革运动，使人们逐渐摆脱了教会的束缚和控制，推动了欧洲向近代化社会的转变；18世纪的启蒙思想使人们进一步摆脱了封建专制和宗教愚昧的束缚，成为资产阶级革命的思想武器；英法美等国通过资产阶级革命，确立了资产阶级的统治，为资本主义的发展开辟了道路；18世纪中期起，工业革命迅速扩展，大机器生产方式确立，欧美国家相继实现工业化。
19世纪60年代起，洋务派开展了洋务运动，没有使中国走上富强之路；19世纪末20世纪初，中国先后爆发了学习西方政治制度的维新变法运动和辛亥革命，结束了专制制度，但真正的民主共和没有实现；北洋军阀统治时期，爆发了要求民主与科学的新文化运动，解放了人们的思想。
材料二 作为一个后发外生型的近代化国家，中国是从19世纪开始进入农业文明向现代工业文明转型的现代化过程的，西方世界的霸权威胁与文明示范是一个不可或缺的关键性启动要素，然而也应该看到，现代化的变迁不仅是一个简单的 “冲击－反映 ”的过程，对于中国来说，它既是古老的历史在新世纪的骤然断裂，又是这一历史在以往的传统中静悄悄的绵延。只是到了19世纪、20世纪，当西方的示范展示另一种迥然不同的发展道路时，中国才对自身历史的内部挑战产生了一种多少是变化了的回应方式，太平天国的 “平均主义 ”，洋务运动的 “中体西用 ”，戊戌变法的 “大同书 ”等等中都可以找到根据，这种回应方式离不开中国的历史传统。这样，中国历史的内部要素与西方文明示范效应叠加在一起，共同制约着中国现代化的反映类型与历史走向。

——陈达凯主编的《中国现代化史》

请回答：
（1）依据材料一并结合所学知识，指出中西近代化过程中的两种不同模式。（6分）概括中西方近代化在本质和手段上的相同之处。（9分）
（2）依据材料二并结合中国近代前期的历史演变，说明 “中国历史的内部要素与西方文明示范效应叠加在一起，共同制约着中国现代化的反映类型与历史走向 ”。（10分）