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（2012·海南高考·26）（12分）根据材料并结合所学知识，回答问题。
材料一 明朝初年，曾与朱元璋争夺政权的张士诚、方国珍之余部，入海为盗，且 “每诱岛倭入掠 ”。《皇明祖训》记朱元璋认为，日本、安南（今越南）、暹罗（今泰国）等15国， “限山隔水，僻在一隅，得其地不足以供给，得其民不足以使令 ”。朝廷 “禁濒海民不得私出海 ” “禁海民私通海外诸国 ”。

——摘编自李金明《明代海外贸易史》

材料二 实行海禁，滨海人民被 “断其生路 ”， “于是所在连结为乱，溃裂以出 ”。嘉靖年间（1522～1566年），东南沿海一带出现颇有实力的海寇、海商集团，走私贸易兴盛， “海禁愈严，贼伙愈盛 ”。有识之士认识到 “市通则寇转而为商，市禁则商转而为寇 ”。
隆庆年间（1567～1572年），因福建巡抚涂泽民之请，明廷 “准贩东西二洋 ”。福建漳州月港兴起， “农贾杂半，走洋如适市 ” “闽人以其地近，且饶富 ”，商贩或移居于吕宋（今菲律宾）者甚众。学者估计，隆庆开禁后输入中国的白银至少1亿两左右，促成了税收等政策的改变。

——摘编自晁中辰《明代海禁与海外贸易》

（1）根据材料一并结合所学知识，概括指出明初实行海禁政策的背景。（4分）
（2）根据材料一、二并结合所学知识，简析明中后期海禁政策调整的原因及其影响。（8分）

相似题

换一批

1．
（2013·全国高考Ⅰ卷·40）（25分）阅读材料，完成下列要求。
材料一 我国是最早利用海洋的国家之一，殷墟即发现了来自南海乃至阿曼湾的海贝。齐国借助 “边海 ”的地理条件，发展 “鱼盐之利 ”，成为春秋战国时最为富庶的国家。汉代 “海上丝绸之路 ”雏形即已出现，魏晋而后，僧人 “附商舶 ”西行 “求法 ”，成为佛教东传的重要方式。宋元时代指南针等远洋航行工具的使用，使海外贸易达到鼎盛。明朝前期，在郑和下西洋的背景下，出现了一批重要的航海著作，如《瀛涯胜览》《星槎胜览》《西洋番国志》等，记录海行见闻，反映当时东南亚、印度以及阿拉伯、东非等地的风土人情、山川形胜。明后期，郑若曾针对倭寇等问题，在《筹海图编》中明确提出 “海防 ”的主张： “欲航行于大洋，必先战胜于大洋。 ”而明、清政府常常采用 “海禁 ”的办法。到鸦片战争前， “各省水师战船，均为捕盗缉奸而设 ”。

——摘编自白寿彝总主编《中国通史》等

材料二 鸦片战争后，中国被卷入世界市场体系，通商口岸不断增加。魏源认为海运 “优于河运者有四利：利国、利民、利官、利商 ”。1842~1846年，茶出口增长一倍，丝的出口增长将近五倍；1846~1856年，茶出口又增长55%，丝的出口增长三倍多。海关税收从1861年的490余万两增加到1902年的3000余万两。1866年，左宗棠创办福州船政局，附设福州船政学堂。1868年，江南制造总局制造的第一艘近代海轮 “惠吉 ”号下水。1872年轮船招商局成立， “使我内江外海之利，不致为洋人占尽 ”。1885年，海军衙门设立。随着西方商品与资本输出的扩大，部分国人提出与列强进行 “商战 ”。1904年，张謇上奏朝廷，请准各省成立海洋渔业公司，购置新式渔轮，发展海洋渔业。19世纪60年代后，清政府与英法等国签订条约，允许百姓出国， “毫无禁阻 ”，仅南洋地区，就有中国移民500万人。

——摘编自许涤新、吴承明主编《中国资本主义发展史》等

（1）根据材料一并结合所学知识，概括指出我国古代海洋利用的特点。（10分）
（2）根据材料一、二并结合所学知识，分析指出晚清海洋利用的主要变化及启示。（15分）

2．
（2014·浙江高考·38）（26分）学习历史，不仅要广泛阅读，更要感悟智慧，融会贯通。阅读材料，回答问题。
材料一 1587年 “并无大事可叙 ”。学者黄仁宇却从此年入手，剖析明中后期社会，写成《万历十五年》。该著作涉及的重要人物有：
时年24岁的万历皇帝。他一方面依赖内阁，另一方面又以司礼监太监加以牵制，后来创造了近30年不上朝的专制主义君主制史上 “荒诞奇迹 ”；
已经去世了5年的内阁首辅张居正。他生前虽然守住了内阁只是皇帝处理国政的助理机构、不能正式统率六部百司的底线，却把内阁政治演绎得有声有色；
在这年去世的的名将戚继光。他曾在浙闽粤沿海大败倭寇，保卫了东南海防；
在内地已成功定居了4年多的西方传教士利玛窦。他从欧洲出发，经过葡萄牙占领的澳门，活跃于广东一带。

——据《万历十五年》编写

材料二 玉米、番薯等 “种出西土 ”，在不少地方开始种植。

——据【明】李时珍《本草纲目》、徐光启《农政全书》等

（1）阅读材料，联系所学知识，简述明朝中后期的政治形态，并分析造成政治日益黑暗的重要原因。（8分）
（2）试揭示明朝中后期在经济领域中（含农业、手工业、商业等）日益凸显出来的新气象和政府实行的老政策。（9分）
（3）充分利用材料提供的信息，以日本、西欧（葡萄牙）为切入点，简要叙述明朝中后期中外关系的基本内容以及明朝政府的政策。（9分）

3．
（2014·安徽高考·36）（28分）阅读材料，回答下列问题。
材料一

——摘自马克垚《世界文明史》

材料二 16～18世纪，来自欧洲的大批传教士到达中国，他们把西方的科学知识引进中国，又把中国的典籍翻译、介绍到欧洲。18世纪，巴黎出版了欧洲汉学的三大名著，欧洲兴起了史无前例的 “中国热 ”。当中国的园林建筑、茶叶瓷器、书籍戏曲、儒教哲学在欧洲大行其道的时候，来自欧洲的望远镜、水平仪等现代仪器，摆进了康熙皇帝的寝室。
正是在西方借助东方、欧洲借助中国完成对旧制度的现实批判和对新社会的思想启蒙，为欧洲自身的破茧成蝶准备条件的时候，欧洲人对东方的认识，悄然发生变化。肯定、景仰的维度向否定、批判的维度转化，欧洲从马可·波罗时代开始的连续五个世纪对中国的崇拜与美化渐行渐远了。这一认识在19世纪达到顶峰。

——摘编自许平《欧洲人东方认识的拐点》

材料三 古今中西的几大文明，各有特点，但这些特点完全不应成为互相敌视的原因，倒恰好是彼此借鉴的理由。……任何一个文明，不论有多古老，有多特色，也必定含有与其他文明共享的一些价值理念，否认这一点，就无法参与全球精神财富的大循环。

——摘自《南方周末》

（1）根据材料一（图14），读图指出爱琴海古代文明与其他文明的关系。（6分）
（2）根据材料二并结合所学知识，简要说明欧洲人对中国的认识由肯定转向否定的原因。（10分）
（3）根据以上材料，结合所学知识，分析指出影响人类文明交流的因素及其启示。（12分）