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某班对
“华夏之祖
”进行了探究活动,请你参与史料的分析与问题的探究:
【人文初祖】 材料一 “轩辕乃修德振兵,治五气,艺五种,抚万民,度四方……以与炎帝战于阪泉之野。三战,然后得其志。蚩尤作乱,不用帝命。……帝乃征师诸侯,与蚩尤战于涿鹿之野,遂禽杀蚩尤。 ” ——《史记·五帝本纪》 (1)材料一中的 “轩辕 ”指谁?(2)根据所学知识,列举 “轩辕 ”还有哪些贡献。这些贡献对后世产生了什么影响? 【民主政治】 材料二 大道之行也,天下为公。选贤与能,讲信修睦。故人不独亲其亲,不独子其子,使老有所终,壮有所用,幼有所长…… ——《礼记·礼运》 材料三 尧知子丹朱之不肖,不足授天下,于是乃权授舜。授舜,则天下得其利而丹朱病;授丹朱,则天下病而丹朱得其利。尧曰: “终不以天下之病而利一人。 ”——《史记·五帝本纪》 (3)两则材料反映了我国古代传说中的什么制度?这种制度对当今社会有什么借鉴意义?【杰出首领】 【探究认识】 (5)这些都是古代传说中的人物,请你谈谈我们应该怎样理解史实与神话传说的关系。 |
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换一批1. |
(2016·江苏仪征一模卷·26)(8分)船:举凡利用水的浮力,依靠人力、风帆、发动机等动力,牵、拉、推、划、或推动螺旋桨、高压喷嘴,使能在水上移动的交通运输工具。另外,民用船一般称为船、轮、舫,军用船称为舰、艇,小型船称为舢舨、艇、筏或舟,其总称为舰船、船舶或船艇。欣赏下面一组图片,阅读材料,结合所学知识回答问题。 (1)中国是世界上最早制造出独木舟的国家之一。我国历史上相传是哪一历史人物造出了船?(1分) |
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中华文明上下五千年,历史知识浩如烟海。某班级开展课外学史的活动,同学们采取了下面三种方式搜集了一些资料,邀你共同探究:
【方式一 时政学史】 “三月三,拜轩辕。 ”每年农历三月初三,海内外炎黄子孙在河南省新郑市举行盛大的拜祖活动,表达中华儿女对祖先的缅怀和共谋国家繁荣昌盛的心愿。 (1) “轩辕 ”指的是谁? “轩辕 ”为中华文明的发展做出了哪些贡献?后人是怎样尊称他的? 【方式二 歌谣学史】 建夏属第一,中华从此奴隶制。王位传给儿子启,禅让从此变_______。夏桀本是亡国君,_____灭夏建商朝。_____暴虐施炮烙,引来武王正义师。商周决战在牧野,纣死商亡西周立。天子统治有加强,______行天下固。周王无道国人起,西周灭亡在眼前。 (2)请在空格处填写相应的内容,将歌谣补充完整。 (3) “得民心者得天下,失民心者失天下 ”,根据歌谣各举两例 “得天下 ” “失天下 ”的国王。 【方式三 图片学史】 某兴趣小组在活动探究时搜集到下列图片,请你根据材料和所学知识完成这次探究活动。 (5)图一、图二反映的史实处于哪一朝代的统治之下?两幅图反映了当时怎样的社会现实? 【领会与创新】 (6)除了上述三种方式,请你再举出一种课外学史的有效途径。 |
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复习完本单元后,九年级(3)班举行了一次知识竞赛活动,邀你一起参加:
【图片解读】识读图片,回答问题:
(1)上面两幅图片表明原始人类已经过上定居生活。请指出它们分别是哪个原始居民居住的房屋。造成上述房屋结构不同的主要原因是什么? 【人物闯关】猜猜 “他 ”是谁? (2)他具有 “部落联盟首领 ”和 “奴隶制国家国王 ”的双重身份,他是_______。 (3)他领导牧野之战,率军攻入商都,商朝灭亡。他是_______。 【火眼金睛】判断下列叙述是否正确。 (4)西周实行分封制的主要目的是巩固地主阶级政权。 ( ) (5)春秋时期 “礼乐征伐自诸侯出 ”。 ( ) |
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