（2024·上海杨浦区高三模拟·1）文化的传承与保护（22分）
文化遗产是全人类的共同财富。某学校历史社团以 “文化的传承与保护 ”为主题，从世界文化遗产入手组织探究活动。
步骤一：古代文明遗迹是世界文化遗产的重要组成部分，社团成员搜集了6处具有代表性的古代文明遗迹图片。
（1）根据表格和地图，完善古代文明遗迹信息，准确匹配 “古代文明遗迹 ”与其 “地理位置 ”。（填写字母，6分） ①________ ②________ ③________ ④________ ⑤________ ⑥________
（2）建于公元前3世纪的桑奇大塔是印度早期佛教建筑的代表。早期佛教的产生源于人们对以下何种制度的不满？（单选，2分）
        A．城邦制度 B．君主专制 C．种姓制度 D．封建制度
（3）某古代学者创建的 “学园 ”将哲学和数学知识融会贯通，在几何学发展方面作出了重要贡献。该学者所代表的古代文化是哪一地区文化的源头之一？（单选，2分）
        A．中华文化 B．非洲文化 C．美洲文化 D．欧洲文化
（4）以上6处古代文明遗迹，反映的共同主题是？（双选，4分）
        A．区域文化的特殊性 B．中外文化的互补性
        C．世界文化的多样性 D．古代文化的宗教性
步骤二：文化遗产折射人类文明曾经的辉煌，但有些遗产因各种原因日益遭到损坏。社团成员就文化的传承与保护问题进行探究。
（5）摩苏尔（今伊拉克第二大城市）毗邻古代亚述中心尼尼微遗址，该区域曾是古代两河流域重要文化中心之一。但从古至今频繁的战乱使城市变成废墟，文物遗迹化为瓦砾。2018年2月，联合国教科文组织总干事阿祖莱发起了 “重振摩苏尔精神 ”的旗舰倡议，旨在重建遗产。由此可见（ ）（单选，2分）
        A．古代两河流域文明已经完全消亡
        B．战争是损毁文化遗产的主要原因
        C．国际组织试图重新评估该遗存的价值
        D．《世界遗产公约》确定了该遗存的属性
（6）综合以上材料并结合所学，你认为保护文化遗产的方式有哪些？（6分）

（2023·上海黄浦区一模·3）辣椒的征途（27分）
材料一
世界辣椒带及辣椒在世界上的传播途径示意图（《中国国家地理》2008年第6期） 材料二 装饰有辣椒图案的陶碗（秘鲁100—300年） 材料三 辣椒花（赏白花红果） 材料四
辣椒起源于新大陆的热带和亚热带地区，其种类繁多，栽培历史极其悠久。在距今7200—5400年时，美洲印第安人已经开始驯化、家养、栽培辣椒。细论起来，辣椒有5个主要的栽培品种，起源于三个不同的中心：墨西哥、亚马孙河流域以及秘鲁和玻利维亚。
材料五
哥伦布在1493年1月15日星期二的《航海日记》中写道： “还有一种果实为辛辣食物的作物，比我们西班牙的胡椒好，产量很大，在伊斯帕尼奥拉（今海地）岛每年所产可装满50大船。他们每顿饭都必须有它，否则便吃不下去。据说它还有益于健康。 ”
材料六
我国最早的辣椒记载见于明高濂的《遵生八笺》（1591），有 “番椒，丛生，白花，（果）子俨秃头笔，味辣，色红，甚可观，子种 ”等语。1621 年刻版的《群芳谱·蔬谱》也载有： “番椒，亦名秦椒，白花，实如秃笔头，色红鲜可观，味甚辣，子种。 ”这两者是目前公认的中国辣椒最早记载。从前者对辣椒的描述可以看出，辣椒传入中国之初是用来观赏的，汤显祖《牡丹亭》所列举的花园39种花中，便有 “辣椒花 ”。
材料七
而目前可以见到的中国最早食用辣椒的记载，是在康熙年间贵州 “土苗用（辣椒）以代盐 ”。至乾隆年间，贵州地区开始大量食用辣椒，紧接着与贵州相邻的云南镇雄和湖南辰州府也开始食用辣椒。在乾隆十二年（1747年）的《台湾府志》中，有台湾岛食用辣椒的记载。嘉庆以后，有记载说，黔、湘、川、赣四省已开始 “种（辣椒）以为蔬 ”了。
材料八
辣椒是如何传入中国的，也有不同的说法，可以分为两派：一说辣椒经由西北丝绸之路从甘肃、陕西传入中国；其二，则认为辣椒与郑和下西洋有关系，是从东南沿海的广东、广西最先传入的。但是，两派基本上都没有确凿的证据来证明自己的说法。

——除地图外以上材料均摘自《国家人文历史》2022年第9期

（1）依据材料一、材料四，请你大致描述一下辣椒的传播路径。（6分）
（2）根据所学知识，请你为辣椒在15世纪和17世纪世界范围内的传播注明历史背景。（4分）
（3）上述材料中涉及辣椒起源于美洲的有哪些？（多选，6分）
        A．材料二 B．材料三 C．材料四 D．材料五
        E．材料六 F．材料七
（4）根据材料五中哥伦布的相关记载，辣椒作为食物的典型特征可以概括为哪些？（6分）
（5）根据以上材料和所学知识，你是否同意材料八中的说法？请说明理由。（5分）

（2023·上海宝山区高三下高考模拟·3）问题探究（26分）
小吴同学在高中历史选修课学习时发现，教科书中曾提到 “16世纪末，马铃薯作为食用作物开始在欧洲推广 ” “马铃薯在欧洲的种植……改变了当地食物结构，丰富了人们的食物种类 ”，但教科书并没有提到马铃薯何时成为欧洲地区主要食物之一的，为此小吴同学尝试通过史料收集和研读，探究这一问题的解决。

步骤一

研究该问题的起点，首先要确定16世纪末之前欧洲的主要食物。为此，小吴同学基于以下材料，对欧洲的主要食物做了前后比较。
材料1
在马铃薯传开前，欧洲的粮食作物主要为各种麦类。麦类属高档细粮，单产较低。地理大发现开始后，美洲原产的粮食与多用途作物马铃薯、玉米、甘薯接踵传入旧大陆。但只有马铃薯成为欧洲的主要农作物之一，被欧人接受，广泛食用。

——张箭《马铃薯的主粮化进程——它在世界上的发展与传播》

（1）材料1中 “马铃薯成为欧洲的主要农作物之一 ”的原因有哪些？（4分）
步骤二
接下来小吴同学为了探寻问题的答案，搜集了以下材料，以帮助确定马铃薯成为欧洲地区主要食物之一的大致时间。
材料2
克伦德特（荷兰城市）附近的领地在1739年前从未种植过马铃薯。就在1739年这一年，一个男子率先在0．6公顷的土地上种了马铃薯……这个男人不是一般的农民，他更像是个投机者……到了1741年，种马铃薯的农民增至3人，种植面积2．8公顷。

——斯利彻·范·巴思《西欧农业发展史》

材料3
佛兰德地区（法国、比利时、荷兰三国交界地区的旧时统称）因食用马铃薯导致每人每天谷物消费量变化统计表：

——摘编自 布罗代尔《十五至十八世纪的物质文明、经济和资本主义：第一卷》

材料4
各地区长官，请高度重视种植一种被称为马铃薯的作物，此植物生长不受地域和自然条件所限，不论对人类还是对牲畜都有益而无害。所有王公贵族和庶民百姓要充分理解种植马铃薯的益处，并把马铃薯作为今春主要食品……。

——节选自普鲁士国王腓特烈二世（1740—1786在位）政令

材料5
（1845年后） “好吃的面包、牛奶、咸肉、猪肉等等，然而没有人喜欢吃，所有人都喜欢吃马铃薯。甚至年长的佩吉为其恸哭，没有其它的食物具有如此强的力量。 ”

——大卫·托马斯：《伊丽莎白·史密斯的爱尔兰日记》

（2）相较于材料1，材料2至材料5提供了哪些探究问题的新视角？（6分）
（3）根据步骤二所列的材料，小吴同学得出了 “18世纪晚期到19世纪初，马铃薯成为欧洲地区主要食物之一 ”这一结论。请说明理由。（10分）

步骤三

通过对历史问题探究，小吴同学对历史研究有了一定的亲身体验。
（4）通过步骤一到步骤二的实践体验，小吴同学会在研究方法上有何总结？（6分）