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2022届高三历史备考从教学立意研究高考命题之理论立意 ：全球史范式立意下的高考试题研究
年级：高三级 更新时间：2022-05-15 浏览：954次 评分：3.0

【专辑建立背景】

         教学立意的 “立”就是确立，“意”则指教学内容的中心思想。“立意”，就是提炼和确立教学内容的主题。教学立意是教学的统帅和灵魂，它直接决定了一节课的教学品质和价值；教学的选材组材也需要根据立意的需要来确定，同理，高考命题也讲究命题意图，根据命题意图，进行选材组材，设定不同水平的问题，考查学生的应试水平。根据教学立意进行高考命题研究亦可以提高课堂教学的有效性，更可以提高高考备考的针对性。尤其是对主观题考查的价值引领、价值导向、答题基本规律的研究有很好的促进作用。本专题将把当前史家 关注的历史唯物史观立意、史学范式立意、全球史观范式立意这三大理论立意分专辑推出，以助广大教师同仁引领学子进行二轮三轮冲刺备考。本专辑将重点介绍：从全球史范式立意角度对高考模拟试题进行研 究和分类。

         全球史范式。全球史观是将人类社会的历史作为一个整体来看待，又称为整体史观。它从世界历史的整体发展和统一性方面考查历史。传统全球史观认为人类历史的发展过程是从分散向整体发展转变的过程。全球史观以社会空间作为审视历史的基本单位，如果说唯物史观是以社会形态作为审视历史的基本单位，文明史观则以文明作为审视历史的基本单位，那么，全球史观是以社会空间作为审视历史的基本单位的。在这个社会空间内，有大大小小的生活圈，圈内事务繁杂，大大小小的生活圈直接影响的人类的每一个个体。在此思路下，移民史，疾病传播史，宗教传播史，植物传播史，气候变迁史，生态演变史，风俗演变史，语言演变是等各类试题应运而生。

【高考备考指引】

         1、高考备考线索：
                  （1）人类历史发展过程是从分散向整体发展转变的过程。
                  （2）生产力的发展和世界各地区的交往的发展是人类历史发展的两条主线，建立在生产力发展的基础上的，各地区交往的发展是推动人类社会从分散发展，走向整体发展的决定因素

         2、高考备考方法：
                  （1）从宏观角度突出横向系统的分析法，在研究世界市场的形成和发展时，可抓住关键时段进行横向分析。
                  （2）微观角度把历史上的重大历史事件放在整体世界发展进程中去认识。

【试题选排说明】

         1、本专辑所选时段自1500年开始；
         2、试题内容比较全面和丰富：包含了移民史，疾病传播史，宗教传播史，植物传播史，气候变迁史，生态演变史，风俗演变史；
         3、本专辑还包含特色题：全球治理、逆全球化的思考。
         
【专辑精选试题】