（2025·河北大数据应用调研高二上阶测·17）阅读材料，完成下列要求。（12分）
材料
唐代科举考试的主要内容是诗赋并非意味其考试内容是单一的，它是多种方法交叉应用，既强调各科所特有的考试内容，也重视各科所共考的内容。唐代科举中的时务策，不以空洞清谈的内容命题，而常常涉及社会现象和社会弊病，以此来判定考生的知识面、应变和解决问题的能力。科举制在唐代使贵族子弟无疑受到一定限制，对于出身微寒而政治上又无依托的人却有很大的吸引力。考试科目中。有朝野趋之若鹜的进士科，有重记诵的明经科，有选非常之才的武举，有为社会下层提供方便的明书、明算之类的科目。唐代科举考试的客观标准，在一定程度上体现了择优录取，这必然使得全社会展开竞争局面。进士科重文采而轻经学，诗赋因统治阶级的提倡及社会各方面的重视，而得到空前的发展。明经考试只要求对五经及其注疏记诵，不需要有一点发挥之处，束缚了知识分子的思想。唐代进士互称 “同年 ”，进士称主考官为 “座主 ”，考官与考生的特殊关系，成为其相互依靠、培植势力的纽带。

——摘编自魏明孔《唐代科举考试的特点及利弊》

（1）根据材料，概括唐代科举考试的特点。（6分）
（2）根据材料并结合所学知识，简评唐代的科举考试。（6分）

（2026·河北金科9月大联考·17）阅读材料，完成下列要求。（12分）
材料
贞观二年，太宗谓侍臣曰： “朕观《周礼》，司徒掌邦救，敷五教于四方。此盖治天下之本也。比来州县多不存意，惟重刑狱，忽视救化。夫教化不明，则风俗颓坏，人多犯法。今欲厘正风俗，当以何为先？卿等各宣言其所欲。 ”谏议大夫王珪对曰： “古之善治者，非独以法，亦兼以救。陛下欲厘正风俗，当以道德仁义为基，辅以律法。州县官员应重视教化，宣扬礼义，使民知善恶，自守规矩。然律法亦不可废，二者相辅相成，方可得治。 ”太宗曰： “善。卿所言深合朕意。州县官员若能如此，朕无忧矣。 ”

——摘自（唐）杜佑《通典》

（1）根据材料，分别概括唐太宗与王珪的主张。（4分）
（2）结合所学知识，指出唐朝为实现教化所采取的措施，并分析其对唐朝社会的影响。

（2022·河南新高考联盟高一上12月联考·17）【中国古代选官用人】阅读材料，回答问题。（12分）
材料一
公元前196年，汉高祖刘邦下求贤诏，令从郡国推举有治国才能的 “贤士大夫 ”然而把察举作为一项选官制度确立下来则是从文帝开始的。汉文帝二年，下诏曰 “唯二三执政……举贤良方正直言极谏者，以匡朕之不逮。 ”十五年九月，又诏 “诸侯王、公卿、郡守举贤良能直言极谏者，上亲策之，傅纳其言。 ”至汉武帝时期，察举人才的标准、科目、数额、时间等有了更为明确的规定。总之，察举制在实行的过程当中不断地调整、改革、充实，从最初的单纯依靠荐举发展为荐举与考试并行，然后根据成绩量才授官，逐步建立成为比较完备的选官制度。

——摘编自刘园园《汉代察举制探析》

材料二
隋唐初设进士，岁取不过三十人……明经中科者亦不过百人。在宋太祖开国时，进士登科寥寥，岁无十数。其时进士甲科亦不过授司寇，或幕职官，至太宗时，亲御便殿临试贡士，博于采拔，待以不次……宋代既立意要造成一个文治的局面，故一面放宽了进士的出路，一面又提高文官的待遇。处处要礼貌文官，使他不致对武职相形见绌。

——摘编自钱穆《国史大纲》

（1）根据材料一并结合所学知识，简介西汉王朝的选官制度。（6分）
（2）根据材料二并结合所学知识，指出唐宋时期选官制度的新发展，并分析唐宋时期选官制度对其政治局面形成所起的作用。（6分）