（2025·上海大同中学月考·4） “体 ” “用 ”之变。（24分）
材料一
中国文武制度，事事远出西人之上，独火器万不能及。……中国欲自强，则莫如学习外国利器，欲学习外国利器，则莫如觅制器之器，师其法而不必尽用其人。

——《江苏巡抚李鸿章致总理衙门原函》（1864年）

材料二
臣窃闻东西各国之强，皆以立宪法开国会之故。国会者，君与民共议一国之政治也，盖自三权鼎立之说出，以国会立法，以法官司法，以政府行政，而人主总之。……人主尊为神圣，不受责任，而政府代之，故人君与千百万之国会合为一体，国安得不强？

——康有为《请定立宪开国会折》（1898年）

（1）分别简述李鸿章、康有为提交函奏的时代背景。（6分）
（2）分别概括材料一、材料二的表达的主要观点。（6分）
（3）上述材料所反映的观点分属晚清历史上的________和________（政治派别）。（4分）
（4）结合以上材料和所学知识，你如何看待李鸿章与康有为的不同观点？（8分）

（2025·上海崇明一模·3）时间轴里析历史（24分）
时间轴是历史学习中的重要工具，某中学历史小组拟借助时间轴来探究中国近代史。
（1）小组成员A同学首先搜集了一些反映近代史重大历史事件的材料，请根据范例将时间轴补充完整。（10分）
材料一
变法之本，在育人才；人才之兴，在开学校；学校之立，在变科举，而一切要其大成，在变官制。

——梁启超《变法通议》

材料二
要拥护那德先生，便不得不反对孔教、礼法、贞节、旧伦理、旧政治。要拥护那赛先生，便不得不反对旧艺术、旧宗教。……

——陈独秀《新青年》

材料三
余维欧美之进化，凡以三大主义：曰民族，日民权，曰民生。……

——孙中山《民报》发刊词

材料四
唱灭洋之议，率无学之徒，蜂蜂然，轰轰然，视死如归，摇动世界。屠外使，火教堂，毁公署，拆铁道，动天下之兵，寒列强之胆……

——麦孟华《清议报》

材料五
凡天下田，天下人同耕，……有田同耕，有饭同食，有衣同穿，有钱同使，无处不均匀，无人不饱暖也。

——《天朝田亩制度》

材料六
……购买外洋器物，尤属名正言顺。购成之后，访募覃思之士，智巧之匠，始而演习，继而试造，不过一二年，火轮船必为中外官民通行之物，可以剿发逆，可以勤远略。

——曾国藩《复陈购买外洋船炮折》

（2）B同学认为上述材料所涉及的史实存在一些共性，请依据史实尝试提炼时间轴的主题。（2分）
（3）A同学提出还可以在时间轴上补充一些内容，对上述事件的发生进行解释。你认为可以增加哪些内容并加以说明。（8分）
（4）请综合上述材料，结合所学，总结时间轴作为历史学习工具的作用。（4分）

（2019·上海青浦区高三第二学期学业质量调研测试·23） “体 ” “用 ”之变 （24分）
材料一 “以中国之伦理名教为原本，辅以诸国富强之术。 ”

——1861年冯桂芬《校邠庐抗议》

【注：冯桂芬，改良主义先驱人物，最早表达了 “中体西用 ”的思想】
“中国文武制度，事事远出西人之上，独火器万不能及 ”。 “中国欲自自强，则莫如学习外国利器，欲学习外国利器，则莫如觅制器之器。 ”

——李鸿章《筹办夷务始末》，第25卷

材料二 两广总督张树声（1824—1884）遗折称： “西人立国，自有本末，……育才于学堂，论政于议院，君民一体，上下一心，务实而戒虚，谋定而后动，此其体也。大炮、洋枪、水雷，铁路、电线，此其用也。中国遗其体而求其用，……常不相及。 ”

——《张靖达公奏议》卷8

材料三 康有为和梁启超提出 “以群为体，以变为用 ”的体用之说。 “以群术治群，群乃成；以独术治群，群乃败。 ” “变法之本，在育人才；人才之兴，在开学校；学校之立，在变科举；一切要其大成，在变官制。 ”

——《饮冰室文集》之二第3一4页

问题：
（1）根据材料，简要归纳近代中国 “体 ” “用 ”观的变化。（4分）
（2）概述近代中国 “体 ” “用 ”观变化的时代背景。（6分）
（3）谈谈你对近代中国 “体 ” “用 ”之变的认识。（14分）