（2026·北京昌平高二下期末·18）明代中西文化交流。（12分）
材料
某高中生借助AI技术进行 “明代中西文化交流 ”主题学习。该学生以有关利玛窦在华活动的原始文献为参考，要求AI以利玛窦的身份从中西文化交流的角度撰写在华生涯的总结。以下为AI生成的文本：
“余西人远来，遍历中土数十载，欲传圣教，必先融于华夏。易儒服，习汉言，精研孔孟诸书，循中土礼仪，不斥乡俗，故得与朝野士大夫倾心相交，全无异域疏离之态。
余生平致力中西会通，与光启共译《几何原本》，传入西洋天文、舆地、历算诸学，助推西学东渐；又笔录中华儒家义理、礼制风俗传回欧洲，推动中学西传，开启晚明中外文化双向交流之局。
窃观华夏文明，重人伦、崇礼制、文脉绵长、民风敦厚，此传世之精粹也。然重义理而轻实证，疏于自然科学之探究，实为其所缺。
余料后世大势，必是中学西渐日盛，中华儒风治道广为西洋所研习；西学技艺亦持续东传，中外取长补短、双向互鉴，终成文明交融不绝之世局。“
结合所学，对AI的文本内容加以点评。（12分）

（2026·山西长治二中等多校高二下期中·20）阅读材料，完成下列要求。（12分）
材料

下表为公元1400年前跨区域贸易与文化传播简表。

——整理自吴于廑等主编《世界史》

根据材料并结合所学知识，围绕 “商路、贸易与文化交流 ”自拟论题，并加以阐述。（要求：论题明确，史论结合，论证充分，表述清晰）

（2026·甘肃白银靖远月考·20）阅读材料，完成下列要求。（12分）
材料
将明、清两朝置于同一历史阶段进行考察，其重点在于社会形态的演进而非政权的更迭。因此，明清史在本质上应被视作对该时期内中国人民生活、社会结构与国家形态整体历程的综合探究，而非简单的王朝断代叙述。在这一历史阶段，中国社会的各方面变动都与全球范围内的重大变迁紧密相连。中国独有的历史脉络与世界性的历史进程相互交织、彼此影响，共同构成了一幅前所未有的复杂历史图景。由此可见，明清不仅是一个属于中国的历史时期，也是一个深深卷入全球进程的历史阶段。

——摘编自赵轶峰《明清史的大时代特征与明清史研究基本问题》

从材料中提取信息，自拟论题，结合明至清朝前中期的相关史实就所拟论题进行阐述。（要求：论题明确，史论结合，逻辑清晰。）