（2027·重庆一中开学考·17）阅读材料，完成下列要求。（20分）
材料一
雍正八年，议准：四川建昌府僻处边隅，四面环彝……但蛮童不解官语，塾师不能译语训习，似难遽通。应于汉境内择大村大堡，令地方官照义学之例，捐建学舍，选择本省文行兼优之生员，延为塾师，令附近熟番子弟来学，日与汉童相处，薰陶渐染，宣讲圣谕广训，俟熟习（官话）之后，再令诵习经书……俟熟番子弟学业有成，令往教训生番子弟。至熟习通晓之后，准其报名应试，该地方官照例收考，申送该学政，以应岁科两试。

——摘编自（清）素尔纳等《钦定学政全书》

材料二
在英国建立殖民统治前，东南亚各地区维持相对稳定且多元共生的语言生态。19世纪，英国在东南亚进行殖民扩张。英语被确立为政府、司法、中高等教育及商业领域的法定语言，非欧本土语言被贬低为 “不适合表达科学思想 ”的 “方言 ”或 “土语 ”。在英属缅甸，掌握英语是进入政府部门的敲门砖，富裕家庭竞相将子女送入英语学校，传统寺院学校逐渐沦为贫困人群的选择。在英属马来亚，殖民当局推行分而治之的策略：大力支持马来语教育，排斥其他族群语言。这一政策使得马来亚在独立前夕形成界限分明、内部凝聚力迥异的三大族群板块，为独立后的马来亚联合邦留下一道国家建构难题。

——摘编自程冠宇《难以愈合的“语言创伤”——评英国对东南亚的语言殖民》

材料三
卢旺达独立之初即颁布宪法，规定法语和卢旺达语为官方语言。在处理国际关系和外援谈判时，法语凭借其优势被广泛使用。而卢旺达语则局限于基层沟通、基层教育及文化表达。1994年大屠杀事件后，卢旺达进入重建时期。新政府意识到了以往语言政策带来的问题，如语言隔离带来的民族分化与社会矛盾，因此开始逐步提升卢旺达语的地位。2008年，为吸引英语国家投资，并助力卢旺达融入以英语为主导的东非共同体，卢旺达教育部宣布英语在中小学和大学全面取代法语，作为核心教学语言。2017年，斯瓦希里语（主要在东非和中非国家使用）正式成为官方语言后，卢旺达形成了卢旺达语、法语、英语、斯瓦希里语四语并存的官方语言格局。

——摘编自苏环、郑崧《卢旺达语言政策演进的核心逻辑：从去殖民化到国家发展》

（1）根据材料一，概括清朝在西南少数民族地区推行教化的措施。（6分）
（2）根据材料二并结合所学知识，说明英国对东南亚语言殖民造成的危害。（6分）
（3）根据材料三并结合所学知识，分析影响卢旺达独立后语言政策变化的因素。（8分）