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(2027·陕西部分中学一模·17)阅读材料,完成下列要求。(14分)
材料 北宋初沿袭唐道制,于陕西设关西道,后改称陕西路,统辖关中、陕北地区,兼具地方监察区与行政区属性。宋神宗熙宁变法改革地方行政体系,裁撤陕西路,分设永兴军路、秦凤路,其中永兴军路治所设于京兆府(今陕西西安),是北宋治理西北的核心军政机构。 永兴军路辖京兆、凤翔二府及十余州县,囊括关中腹地与陕北边防要地。与内地普通行政区不同,该机构统筹地方民政、赋税、司法、水利、粮储等政务,同时统领地方军队,配合禁军抵御西夏,承担西北边防重任。 北宋初,陕西地方建制混乱、军政分离,边地治理薄弱、防务松弛。永兴军路设立后,整合区域州县行政体系,规整治理制度、厘清权责。朝廷依托该机构推行屯田垦荒、招抚流民、修缮城防等举措,推动关中地区人口增长、农商业复苏,巩固了京兆府的西北中心地位。永兴军路成为宋代稳定西北边疆、推动民族交流的关键建制。 ——整理自李昌宪《中国行政区划通史宋西夏卷》、丁琦芳《北宋中后期永兴军路防御体系与武将群体研究》等 (1)根据材料,概括北宋永兴军路的特点。(6分)(2)根据材料并结合所学知识,简析北宋设立永兴军路的历史意义。(8分) |
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换一批1. |
(2026·山东部分学校10月月考·18)阅读材料,完成下列要求。(14分)
材料一 五代以来,为什么战乱长久不息?宋太宗和赵普都认为是藩镇割据太过造成的,于是,他们削减州郡一级长官的权力,不许州郡长官兼任一个州、郡以上的职务。州郡的兵权、财政和司法权也都收归朝廷。又规定州郡长官由文臣担任,长官之外另设通判,使其互相牵制。后来,又把全国州郡划分为十五路,陆续在各路设转运使(管财政兼监察地方官吏)、提点刑狱(管司法兼监察)、安抚使(管军事,有时也兼管民政,在边境地区设置)、提举常平(管常平仓救济、农田水利等)等四司,也都由文臣担任,只是安抚使有用武人物。路、州、县的官员 “以京官权知,三年一易 ”。 ——摘编自甄庆丰《宋代加强中央集权的利与弊》 材料二北宋前期,尚书省的 “仆射、尚书、丞、郎、郎中、员外郎,居其官不知其职者,十常七八 ”,已演变为 “寓禄秩、叙位著 ”的寄禄官。 “尚书诸司悉他官主判。 ”门下省的侍中 “不与朝政 ”,侍郎和给事中 “不领省职 ”,演变为寄禄官。门下省的职能被银台司、通进司、发敕司及封驳司等机构取代。门下省 “主乘舆八宝,朝会位版,流外较考,诸司附奏,挟名而已 ”。伴随官、职、差遣分授制度的推行,中书令也 “不与朝政 ”,中书侍郎 “不领省职 ”。 “中书舍人为所迁官,实不任职 ”,另置知制诰及直舍人院负责撰写诏敕。 “中书省但掌册文、覆奏、考帐 ”。 ——摘编自贾玉英《唐宋时期三省制度变迁论略》 (1)根据材料一,概括北宋针对地方采取的措施。(6分)(2)根据材料二,说明北宋前期三省的特点,并结合所学知识简析宋代中央与地方政治的变化带来的影响。(8分) |
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(2026·山东烟台福山部分学校9月月考·16)阅读材料,完成下列要求。(14分)
材料一 唐朝约有350余州,1500余县,州县制趋于正常。宋朝疆域相比唐代较小,但府州军监也有300余个,辖1200多个县级政区。唐朝疆土与汉朝大体相近,但唐朝州的范围仅汉郡的1/3,宋朝疆土小于唐朝,却仍有300余州,可见州的范围更小了。公元627年(唐贞观元年),唐太宗根据自然山川形势分全国为10个自然区域:关内、河南、河北、河东、陇右、山南、淮南、江南、剑南、岭南,称为十道。733年(开元二十一年)唐玄宗分全国为15道,即将关内道分出首都长安附近地区为京畿道,河南道分出陪都洛阳附近地区为都畿道,又分山南为东西两道,江南为东西两道,另分设黔中道。唐宋时代政区分布的地理格局已与汉晋时不同,以秦岭淮河为界,汉朝14州部是北10南4,西晋19州是北12南7;而唐朝15道则是北7南8,宋朝23路则为北8南15。 ——摘编自邹逸麟《中国历史地理概述》 材料二山川形便原则是促成地方割据的一个重要因素,秦朝初期,统治者便有意识地采用犬牙交错的原则与之相抗衡。隋唐时期之所以强调山川形便原则,是因为隋郡尤其是唐州比秦郡小了许多,即使州郡之界与山川相符合,也不可能造成割据。但即使如此,隋唐统治者对犬牙相入原则也并没有完全放弃。元明清时期,这一原则更发展得淋漓尽致。另外,无论是基层政区还是高层政区,其地理分布变化的总趋势都是从北密南稀到南密北稀的逆转,由秦朝北方是南方的两倍余,到隋朝南北大致相等,到清中叶,南方的统县政区变成将近北方的两倍。 ——摘编自周振鹤《体国经野之道——中国行政区划沿革》 (1)根据材料一并结合所学,指出唐宋时期政区地理分布格局的特点,并简析其原因。(8分)(2)根据材料二,概括中国古代行政区划的基本原则,结合所学知识,简要说明古代地方区划变迁的意义。(6分) |
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(2025·内蒙古包头第六中学开学考试·19)阅读材料,完成下列要求。(14分)
材料 某班围绕“北宋中央与地方关系”这一主题开展研究性学习,四个研究小组展示材料如下
(2)运用甲、乙、丙三组材料并结合所学知识,阐述丁组的结论。(8分) |
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