（2025·河北雄安新区高二上期末·20）阅读材料，完成下列要求。（12分）
材料
在古代，波斯帝国的驿道系统和希腊化时代的移民与贸易网络，促进了早期跨区域的人员、商品与文化交流。中世纪时期，印度洋的海上贸易变得空前繁荣，将地中海世界、阿拉伯半岛、印度乃至东非沿岸紧密联系起来，考古发现的 “黑石号 ”沉船见证了当时跨洋贸易的兴盛。工业革命则带来了革命性的交通技术革新，铁路与蒸汽轮船的出现，极大地压缩了空间与时间。铁路不仅重塑了欧洲大陆的内部经济地理，也成为殖民帝国在非洲、印度等地扩张、控制资源的关键工具。苏伊士运河与巴拿马运河的建成，则进一步确立了全球海洋运输的干线网络，加速了全球一体化进程。

——摘编自朱明《全球史视野下的水陆交通变迁》

根据材料并结合所学知识，围绕 “交通与社会变迁 ”，自拟论题并加以阐述。（要求：论题明确，史论结合，表述清晰）

（2025·河南鹤壁高一下调研·18）阅读材料，完成下列要求。（12分）
材料
各文明在其发展上虽有形态上的差异，或者说各文明拥有使自己成为其所是的那种精神文明的种种特征，但它们之间从一开始便存在着多种样式的深刻互动。这就使得人类文明在其演进的过程中的确存在着一种总的趋势，或者说具体文化样式的特殊性中存在着普遍性，各文明形态的多样性中存在着统一性。

——摘编自阮炜《文明的多元性与历史的统一性》

根据材料并结合所学知识，提取材料中的任一观点，并以世界古代文明为例对其进行阐释。（要求：选择世界古代文明相关知识，史论结合，逻辑严谨，表述成文）

（2022·辽宁省丹东市期末教学质量监测·20）阅读材料，完成下列要求。（12分）
材料
文明在交往学习中提升的规律是指人们通过交往，使文明相互交流、学习、促进。交往有两种形式，一是正态交往，即和平友好的交往。这种交往方式本身就是文明的体现，或曰文明的交往。二是负态交往，即非和平友好的交往。其极端形式，就是侵略、征服。这种交往方式本身就是非文明的、野蛮的。与上述两种交往方式相联系的学习也有两种，一是主动学习，即在正态交往中，交往双方被对方的文明之美所吸引、所感动，从而相互仿效。二是被动学习。所谓被动学习，即在负态交往中，吃亏的一方为求得自我保存，被动吸收对手之长，以求击败对手的一种学习。

——摘编自陶富源《文明冲突，还是文明互鉴？》

从材料中提取一个观点，结合所学知识，加以论述。（要求：观点明确，史论结合，逻辑清晰。）