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（2026·安徽淮北一中等多校高二下期末·4）董仲舒将人性中先天蕴藏的 “孝悌之性 ” “善善恶恶之性 ”等分别与察举制度中的具体科目相对应，为察举制提供深植于人性与天道的哲学基础。其中， “孝廉 ”一科，旨在将源于家庭伦理的 “孝悌之性 ”引导并转化为对国家的政治忠诚。这体现出（　　）
A．政府重视通儒之士 B．选官与儒家伦理的结合 C．中央集权得到强化 D．官员选拔制度客观量化

相似题

换一批

1．
（2025·湖南怀化高二下期末·2）汉宣帝时期，每逢任命刺史郡守、诸侯王国相等地方大员，皇帝都要亲自接见交谈，了解这个人的履历、政绩，听取他的打算，以后将他的行为与其诺言相对照。这反映出当时（　　）
A．皇帝注重地方吏治 B．选官制度有所创新 C．治国采用法家思想 D．中央集权遭到削弱

2．
（2025·河南新乡高二上期末·1）秦代，学校以法家思想与法律知识为主要教学内容，学生17岁后只要考试合格便可进入官僚系统任职。汉武帝时期，学校教学内容侧重于儒家经典，进人官僚系统任职的考试和要求众多，其中孝廉作为常科重要科目。这说明秦汉时期（　　）
A．官员选拔标准客观化 B．治国思想发生转变 C．知识分子的地位上升 D．教育体系走向成熟

3．
（2024·江西重点中学高二下期末·1）汉朝把郡县治理的难易分为剧、平两类，难治者称剧。《汉书》中记载何并 “举能治剧，为长陵令 ”陈遵治三辅剧县，补郁夷令，《后汉书》中记载袁安 “能理剧，拜楚郡太守 ”。这些案例说明汉朝（　　）
A．选官注重解决实际问题 B．郡县等级逐渐接近 C．建立了官吏的奖惩机制 D．察举与征辟相结合