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（2026·重庆八中高二下期末·18）阅读材料，回答问题。（18分）
材料一 鸦片战争后，广东四邑地区（新会、台山、开平、恩平）因人多地少、民生困苦，大量民众赴澳大利亚谋生。1854年天地会起义引发土著人与客家人械斗，部分客家人逃亡海外或被诱骗为苦力。1860年以后，清廷相继同英、法、荷兰等国签约，同意合法从中国输出华工，从此更有大批四邑人赴澳。全澳华侨华人从1856年的2.7万增至1881年的3.8万，其中多为四邑人，1988年澳联邦政府移民部长说：华侨华人的祖先把服务和创业精神带到澳大利亚，对我们的多元文化社会作出了积极的贡献。 ——摘编自黄昆章《澳大利亚早期的四邑籍华侨华人》 材料二澳大利亚是一个移民国家。自1788年英国殖民者抵达澳大利亚后至1901年，澳洲移民人口达到377.4万，且以英国血统为主。二战后，澳大利亚从欧洲大陆招募移民，澳族群单一状况有所改善。20世纪60年代，愿意移民澳洲的欧洲人口越来越少。澳政府于1972年、1975年改革移民政策，七八十年代非欧洲移民增加，这导致澳大利亚 “国民由140多个民族组成，讲90多种语言，发行20多种语言的期刊。 ” ——摘编自杨洪贵《从同质社会到多元社会——二战后澳大利亚民族问题的由来》等 材料三1992年，邓小平在视察南方时发表的重要谈话中说： “希望所有出国学习的人回来……告诉他们，要作出贡献，还是回国好。希望大家通力合作，为加快发展我国科技和教育事业多做实事 ”。其后教育部先后设立 “霍英东青年教师基金和教师奖 ” “留学回国人员科研启动基金 ” “跨世纪优秀人才培养计划 ” “海外留学人才学术休假回国工作项目 ”等；人事部启动 “百千万人才工程 ”；中科院启动 “百人计划 ”；国家自然科学基金委启动 “国家杰出青年科学基金 ”等。由此形成新中国成立后的第二次归国潮，仅2003年一年间留学回国人员首次超过2万人。 ——摘编自刘晓黎《百年党史中留学育人的历史演进与重要贡献研究》 （1）根据材料一概括广东四邑人主动移居澳大利亚的原因。（6分）（2）根据材料一、二并结合所学知识，总结海外移民在澳大利亚社会发展中的作用。（6分） （3）根据材料三并结合所学知识，分析新中国成立后第二次归国潮出现的时代背景。（6分） |
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换一批1． |
（2026·重庆九龙坡高二下期末·17）阅读材料，回答下列问题。（18分）
材料一 明初洪武年间，中原地区历经元末战乱， “积骸成丘，居民鲜少 ”，而山西境内相对安定，人口稠密。为了恢复农业生产，明政府实施了 “移窄乡就宽乡 ”的策略。官府强行征调数万户山西百姓，迁往河南、山东、凤阳等地。朝廷不仅发给路费，还按户配发耕牛和种子，并免除赋役三年。这些移民到达目的地后，大多被安置在荒无人烟的土地上，重建村落，开垦荒地。 ——摘编自葛剑雄《中国移民史·第五卷》 材料二19世纪中叶，爱尔兰爆发了毁灭性的马铃薯晚疫病。在短短几年内，数以百万计的爱尔兰人搭乘蒸汽轮船横渡大西洋，涌入美国东部城市。抵达美国后，这些移民往往居住在贫民窟，从事筑路、挖河等最艰苦的工作。正是这批廉价的劳动力，支撑起了美国早期铁路网的铺设和东北部工业区的崛起，彻底改变了美国的族群结构和经济地理。然而，美国社会对这些新移民充满了敌意与歧视。报纸上充斥着对爱尔兰人 “懒惰、酗酒、暴力 ”的刻板印象，许多工厂和商铺甚至公开挂出 “爱尔兰人免谈 ”的招牌，拒绝提供就业机会。恶劣的生存环境和长期的贫困，使得爱尔兰移民群体在美国社会中长期处于底层地位，并引发了持续数十年的族群冲突与社会撕裂。 ——摘自【美】托马斯·索威尔《美国种族简史》 材料三1980年代中后期，随着深圳特区的大规模建设和沿海城市的对外开放，珠江三角洲地区出现了严重的 “民工荒 ”。与此同时，内地农村实行家庭联产承包责任制后，大量剩余劳动力从土地上解放出来。1989年春运，全国首次出现大规模民工潮，火车站人满为患。这些被称为 “打工仔 ” “打工妹 ”的流动人口，不再像传统农民那样固守土地，而是呈现出 “候鸟式 ”的迁徙特征：春节后南下，年底北上回乡。他们的户籍仍在农村，但职业已转变为工人，这种独特的现象被称为 “半城市化 ”或 “钟摆式迁移 ”。 ——摘编自国务院发展研究中心《中国农民工调研报告》 （1）根据材料一，概括明初移民的主要特点。（6分）（2）根据材料二并结合所学知识，归纳19世纪中叶爱尔兰移民对美国社会发展的影响。（6分） （3）根据材料三并结合所学知识，分析20世纪80年代末中国 “民工潮 ”出现的背景。（6分） |
2． |
（2025·湖南湘西高二上期末·19）阅读材料，完成下列要求。（18分）
材料一 1870—1945年间，美国大学教育在借鉴法、德高等教育的经验基础之上实现了转型，表现为：减少与宗教之间特别是教派主义的联系；建立与现有专业团体的有效联系；积极参与社区服务；鼓励或至少允许建立专业化的教师团体；推崇以研究和知识探究为最终目的的活动；提升农业、机械和工业等研究领域的价值；提升自然科学的地位；从坚守传统教条的教学观念向知识不断发展的教学观念转变；通过建立研究生院和颁发高级学位，把高等教育学习年限从四年延长至更长的时间；吸纳公共资金和私人捐赠，拓展资金来源渠道。 ——摘编自【美】业瑟·科恩《美国高等教育通史》 材料二20世纪50年代初和90年代初，中国高等院校先后开展了两次院系调整。
——摘编自周川《新一轮院系调整的特征与问题》 （1）根据材料一并结合所学知识，指出此时美国大学教育转型背景。（6分）（2）从材料有关中美高等教育变革中，得出一条有关高等教育改革的历史经验并予以说明。（要求：观点明确，逻辑清晰，表述准确）（12分） |
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3． |
（2024·湖南涟源高二下期末·17）阅读材料，完成下列要求。（18分）
材料一 欧洲人前往新大陆以后，就开始大量地迁往美洲。英国人于1620年 “五月花号 ”带来的清教徒在马萨诸塞登陆，到17世纪末的 “大陆殖民 ”人口已有25万。18世纪中期，移民已达200万，19世纪50年代约有260万人，1900年至1910年间达到了顶峰，共有900万移民，几乎每年为100万人。移民到达美洲后，他们拥有的技术上的方便条件使他们能够开发大陆腹地。轮船往返于沿海水域和内河；运河连接各水道；公路和铁路则形成陆上交通网；电报和邮政系统加速了通信联系；机械能够用来在草原切制草皮和平整森林；医学成果可用于对付曾使早期移民大批死亡的热带疾病。 ——摘编自【美】斯塔夫里阿诺斯著《全球分裂：第三世界的历史进程》 材料二亚洲移民美国的历史始于19世纪中叶，当时美国因经济社会发展亟需廉价劳动力，吸引了亚洲人前往美国。1785年，3名中国水手跟随从广州起航的美国商船抵达马里兰州的巴尔的摩，这被视为亚洲人移民美国的开始。1847年，加州发现黄金后，以及太平天国动乱，引发了大规模的华人移民潮。1869年，中央太平洋铁路的建设也吸引了大量华工。美洲的文化和种族也发生了改变，全世界的移民带着他们的家乡美食、宗教信仰以及文化传统来到美洲，并从中得到了相似的安慰。 ——摘编自【美】杰里·本特利、赫伯特·齐格勒著《新全球史：文明的传承与交流》 （1）根据材料并结合所学，概括美国文化的特点及亚欧移民浪潮不断扩大的原因。（10分）（2）根据材料并结合所学，简析美国的亚欧移民浪潮。（8分） |