（2025·福建福州山海联盟协作体高一下期末·19）阅读材料，完成下列要求。（24分）
材料一
中世纪后期，西欧城市通过制度创新突破封建封闭性。农业进步与商业复苏推动大量农奴涌入城市寻求自由，领主为获取税收颁发城市特许状（如1149年《科隆城市特许状》赋予市民免除封建劳役、自由处置财产等权利）。威尼斯设商人法庭依据《海商法典》解决贸易纠纷。佛罗伦萨羊毛行会制定七年学徒制并形成行业标准。英国林肯城市民以纳税换取自治权，市政委员会由行会代表与贵族共同组成。巴黎大学通过章程实现学术自治，不受教会直接干预。这些实践构建了近代文明的制度原型。

——摘编自【比】亨利·皮朗《中世纪欧洲经济社会史》

材料二
工业革命时期的城市呈现制度异化：曼彻斯特市政厅于1824年驳回纺织工人联合会要求 “每日工作不超过12小时 ”的请愿；1848年《公共卫生法》强制要求工厂主改善排水系统，但执行费用由市民分摊引发抗议；伯明翰市议会由制造商主导，将城市税收的70%投入铁路与港口建设，却长期拒绝拨款建设公立医院。1854年伦敦《泰晤士报》评论道： “这些冒着黑烟的新城市，既创造了前所未有的财富，也堆积着中世纪行会未曾设想的苦难。 ”

——摘编自【英】E.P.汤普森《英国工人阶级的形成》

（1）根据材料一并结合所学知识，分析中世纪后期西欧城市兴起的原因，并概括其为近代文明奠定的制度模式。（12分）
（2）根据材料并结合所学知识，指出西欧工业革命时期对中世纪后期城市制度模式的异化，并简述19世纪西欧城市发展的影响。（12分）

（2025·重庆高一下期末·16）阅读材料，完成下列要求。（24分）
材料一
古代雅典高等教育肇始于公元前500年至前337年的古典时代，公元前387年柏拉图学园的创立标志着高等教育的形成。雅典手工作坊中普遍使用奴隶劳动，奴隶劳动创造的剩余产品为奴隶主贵族从事文化教育提供了物质前提。公元前5世纪前后雅典已形成完备的初级学校系统，包括体育、音乐、读写算教育。公元前5世纪中后期，雅典奴隶制民主政治达到高峰，政治生活中辩论术、修辞学的重要性凸显，于是哲学、文学、算术、几何、天文等逐渐成为重要课程，如毕达哥拉斯学园研究数学、天文学，柏拉图学园成为自然科学研究中心。柏拉图学园致力于培养能够理解正义、善等理念的人才，期望他们能够成为理想城邦的统治者。毕达哥拉斯学派将算术、几何、天文、音乐作为核心课程，智者学派传授文法、修辞、辩论等知识，这些教育实践为高等教育的形成积累了经验。

——摘编自李海云《论古希腊的高等教育》

材料二
13世纪始，大学在欧洲真正建立，不列颠岛上，牛津大学和剑桥大学相继出现。早期大学课程以 “七艺 ”为主，神学占主导地位。1214年，格罗斯泰斯特担任牛津校长，推动数学与实验研究，组织哲学讨论，翻译希腊著作，其著作涉及光学、宇宙学等知识。1226年，剑桥大学有了一位名誉校长，主教失去了大学最高执行者的地位。1368年教皇谕令规定，大学校长的选任无需教会认证，大学管理逐步脱离教会控制。伊丽莎白女王时期和斯图亚特王朝选拔大量受过高等教育的人充任政府官员。1563年的下院议员有420人，其中67人在牛津大学或剑桥大学学习过。1584年的议会中，在牛津和剑桥学习过的人数增加到145人，约占总数的48%。到了1593年，增至161人。17世纪上半叶，议会中有一半以上的下院议员受过大学教育。

——摘编自孙静怡《论英国中世纪晚期大学教育的世俗化问题》

材料三
19世纪中叶前，英国牛津、剑桥等传统大学固守 “绅士教育 ”传统，课程以古典人文为主，与工业界联系微弱，人才培养与社会经济需求脱节。随着第二次工业革命的深入发展，英国社会对科技人才需求激增，传统大学开始改革。牛津、剑桥逐步开设自然科学课程，如剑桥大学卡文迪许实验室推动物理学研究与工业应用结合。同时，伦敦大学等 “新大学 ”兴起，以实用学科为导向，直接服务于地方工业发展，如曼彻斯特大学聚焦纺织工业技术研究。此外，政府通过《罗宾斯报告》等政策推动大学与工业合作，建立科学园、教学公司等合作模式，促使大学科研成果向生产力转化。

——摘编自徐继宁《英国传统大学与工业关系发展研究》

（1）根据材料一并结合所学知识，指出古代雅典高等教育出现的背景。（6分）
（2）根据材料二并结合所学知识，概括中世纪晚期英国大学教育世俗化的主要表现，并分析其历史影响。（8分）
（3）根据材料三并结合所学知识，概括指出19世纪中叶后英国大学教育的调整变化。（6分）
（4）根据材料并结合所学知识，谈谈你对高等教育与社会发展之间关系的认识。（4分）

（2025·安徽江南十校高一下联考·17）阅读下列材料，回答问题。（24分）
材料一
已知的古老文明都形成了一套与自身条件相适应的时间体系，社会文化共同体的边界往往就是某一种时间体系的适用范围，时间的社会性受到交往空间的限制，这在人类历史处在分散、孤立发展的时代尤为明显。不同的文明根据自身需要，有的选择阴历，有的选择阳历，但更多的是选择阴阳合历。古代中国的历法不仅是时间的记录工具，更是政治权力的象征。在农业文明时代，人类的生产与生活追随大自然的节律，时间观念和规则比较粗略， “时 ”成为基本的分割单位，更小的单位划分用处不大。

——俞金尧、洪庆明《全球化进程中的时间标准化》

材料二
全球化的发展，人类需要有与之相适应的时间规则和标准。从18世纪中叶到19世纪70年代，格列高利历从欧洲各国向全球传播。19世纪末，人类统一把一天的开始定在午夜并将一天分割为24小时。随着格林威治天文台承担起向社会提供时间的服务，到1847年，英国铁路公司几乎都采用了格林威治时间。1880年，格林威治时间成为英国的法定时间。1884年华盛顿国际子午线大会召开，确立了本初子午线并建议采用以格林威治子午线为基准的 “世界日 ”，为建立世界时区体系打下了基础。

——俞金尧、洪庆明《全球化进程中的时间标准化》

请回答：
（1）根据材料一并结合所学知识，概括传统时间体系的特点。（8分）
（2）根据材料二并结合所学知识，分析全球时间标准化的影响。（8分）
（3）根据材料并结合所学知识，简述影响时间观念的因素。（8分）