试题详情

(2026·辽宁本溪部分学校高二下期末·20)阅读材料,完成下列要求。(12分)
材料一
北魏孝文帝迁都洛阳之初,大臣高闾认为中原已经基本平定,引用《诗经》 “惠此中国,以绥四方 ”之句,劝说孝文帝于此时举行封禅盛典,使君王圣德广布,百姓归附。孝文帝以南北尚未统一为由,拒绝了其封禅之请。

——改编自《魏书》卷五四

材料二
韩德让是辽朝重要的汉人官员。据《韩德让墓志》记载,他曾在辽圣宗(982—1031年在位)时期被授予 “洛京(洛阳)留守 ”之职。

注:947年,辽灭后晋,曾占领包括洛阳在内的中原地区,不到一年便失去了对该地区的控制。

——改编自万雄飞、司伟伟《辽朝韩德让墓志考释》等

材料三
党项首领元昊创制的西夏文,字形方整,和汉字的八分书相似,而笔画颇为繁复。他让国中之人用西夏文来纪事,将《孝经》《尔雅》等儒家典籍译成西夏文。

——改编自《宋史》卷四八五

提取材料中的整体或者部分信息,自拟一个论题,并结合中国古代史的相关知识进行论述。(要求:主题明确,史论结合,逻辑严密,表述清晰)

相似题

换一批

1.

(2026·广东惠州高二下期末·19)阅读材料并结合所学知识,完成下列要求。(12分)
材料
人类历史演化的动力来自地理带来的异质性。印度板块与欧亚板块的撞击隆起了青藏高原,这一地质事件重塑了东亚乃至亚洲的地理格局,从而塑造了中原、草原、西域、高原等诸多差异显著的生境。多元生境孕育了农耕、游牧、绿洲、雪域等多元人群,这些人群之间的互动、竞争与融合,构成了中国历史演化的内在动力机制。与此同时,横贯欧亚大陆的阿尔卑斯——喜马拉雅山系带,并非绝对的阻隔,而是将欧亚大陆上的诸多文明串联起来。通过丝绸之路、民族迁徙、技术传播与宗教交流,中国历史自古就内在于世界历史之中,从未孤立。

——摘编自施展《河山》

根据材料,围绕 “中国历史的演化 ”自拟一个论题,运用中国古代史的史实加以论述。(要求:观点明确,史论结合,逻辑清晰,表述成文)

2.

(2025·四川自贡高二上期末·19)中华民族是各民族在长期的历史发展过程中,在政治、经济、文化等领域相互依存、相互促进而形成的民族共同体。阅读材料,完成要求。

帝王及年份

事件

汉武帝(前156年—前87年)

(1)武帝元鼎六年(公元前111年)平南越,置9郡;平西南夷,置5郡;分酒泉、武威,置张掖、敦煌2郡。

——《汉书》

(2)“文翁为蜀郡守,仁爱好教化。又修起学宫于成都市中,招下县子弟以为学宫弟子。”

——《汉书·循吏传·文翁传》

孝文帝(467年—499年)

(3)太和八年(484年),“诏曰:置官班禄,行之尚矣……今欲断诸北语,一从正音……丘穆陵氏,后改为穆氏;步六孤氏,后改为陆氏;贺赖氏,后改为贺氏……”

——《魏书》

唐太宗(599年—649年)

(4)贞观十五年(641年),“妻以宗女文成公主入吐蕃”,“弄赞(松赞干布)遣诸豪子弟入国学,习《诗》《书》,又请儒者典书疏”。

——《新唐书》

金世宗(1123年—1189年)

(5)“景德二年(1005年),诏于雄州、霸州、安肃军置三榷场,北商趋他路者,勿与为市。”

——《宋会要辑稿》

(6)金世宗大定三年(1163年),“诏有司参酌唐、宋故典,沿革损益,议定金国之礼”“凡养士之地曰国子监,以经义、词赋、策论取士”。

——《金史》

元世祖(1215年—1294年)

(7)至元三十年(1293年),设澎湖巡检司,理辖澎湖和琉球(今台湾等地)的民政。

——《元史》

(8)元统二年(公元1334年),宣政院所辖吐蕃之地,分设三道宣慰司。

——《元史》

清世宗(1678年—1735年)

(9)雍正五年(1727年),“蛮悉改流,苗亦归化”,革除土司220家,新设流官152处等,设有“苗疆义学”186馆、“屯、苗义学”120馆等以教化民众。

——《清实录》

从上述材料中选取至少两个时期的信息,围绕 “中华民族共同体 ”,结合中国古代史相关知识,自拟论题,加以阐释。(要求:论题明确,史论结合,逻辑清晰,表述成文)

3.

(2024·广东河源高二上期末·18)阅读材料,完成下列要求。

学者

主要观点

李翠

北魏孝文帝汉化改革:各民族文化互鉴融通的精彩篇章。

严耀中

孝文帝太和年间的改革是全面性的,行政改革则是其中心环节,其他方面的改革都与此相关,如社会经济、礼法道德、语言文字等的变化都是与之互动的。由于太和年间在行政制度上的改革,总的导向是权力的集中,对后期的北魏政权来说也有利有弊。

黄朴民

北魏孝文帝改革消除了鲜卑拓跋氏的民族个性与民族精神,最终融入汉族之中。同时将南朝地区已趋于没落的腐朽门阀制度在北方地区借尸还魂,卷土重来。所以任何改革,都必须立足于自身的主体性,都不能割裂自己的传统与历史,都不能脱离自己的文化土壤,“桔逾淮则为枳”。

根据材料,结合中国古代少数民族政权改革的具体史实,自拟论题并加以阐释。(要求:论题明确,史论结合,史实充分,表述清晰)