（2024·浙江杭州北斗联盟高二下期中·22）考试选官是历史的进步，又在历史发展中不断完善。阅读材料，回答问题。（20分）
材料一
科举是隋唐时期以来新兴的通过考试选拔官员的制度。在中国历史上，科举制度前后施行了1300年之久。这一制度曾经长期影响着帝制时期文官队伍的建设，影响着中国社会的政治文化面貌，也影响着知识分子对于生活道路的选择，影响着他们的精神风习和情感形态。…… “开放性 ”与 “严密化 ”是科举制度运行过程中相辅相成的两个主要趋势。

——摘自《中华文明史》第三卷

（1）根据材料一，概括隋唐科举制的影响是什么？结合所学知识，以唐宋时期科举制为例，各举一个相关史实来说明科举制度运行中的 “开放性 ”与 “严密化 ”。（8分）
材料二
1832年议会改革后，工业资产阶级要求更深入、全面地改革文官制度，以适应经济发展的需要……1855年，首相帕麦斯顿颁布了文官制度改革的第一个正式法令《关于录用王国政府文官的枢密院命令》。格莱斯顿执掌内阁后，于1870年颁布了关于文官制度改革的第二个枢密院令，规定以后所有文官职位的任命都必须通过公开竞争考试，择优录用，该令成为英国近代文官制度建立的标志。英国近代文官制度是建立在对旧的文官制度逐步改革基础上的，是根据社会发展需要以渐进的方式来推进文官制度走向完善的。建立至今已经有一百多年，但所确立的原则依然没有过时，为其他国家文官制度提供了十分有益的经验。

——摘编自肖俊《渐进的制度文明：英国文官制度的历史与贡献》等

（2）根据材料二，概括英国近代文官制度的特点。结合所学知识，指出英国文官制度出现的积极影响。（7分）
材料三
我国传统的干部人事制度创立于民主革命时期。新中国建立后，随着国情的发展变化，干部老龄化、文化素质较低、不利于专门化管理等问题逐渐显露。自党的十一届三中全会以来，政府需要担任更多的服务角色，为经济发展创造良好的条件。党的十三大报告指出， “当前干部人事制度改革的重点，是建立国家公务员制度。 ”与此同时，政府派遣了大批人员考察包括公务员制度在内的西方的政治制度。2005年，《中华人民共和国公务员法》的颁布标志着公务员制度进入全面成熟的阶段。其内容规定，公务员制度贯彻中国共产党的干部路线和方针，坚持党管干部的原则。公务员的任用，坚持任人唯贤、德才兼备的原则，注重工作实绩。

——摘编自解舒晴《中美两国公务员制度比较研究》

（3）根据材料三，概括中国实行公务员制度改革的原因。结合所学知识，简要叙述公务员制度改革的进步性。（5分）

（2023·浙江台州高二上期中·22）官员的选拔与考核是国家治理的重要组成部分。阅读材料，完成下列要求。（20分）
材料一
科举制度产生于隋而确立于唐。因为有多种科目， “分科举人 ”，故名科举。与重点在于推荐的察举相比，科举制度的特点在于，考生可以 “怀牒自列于州县 ”，自由报考；而且 “取士不问家世 ”， “一切以程文为去留 ”，没有如 “入门兼美 ”一类的附加条件。……较之于察举制，科举制打破了与 “德 ” “名 ”相关联的门第背景的限制，是一个重大历史进步；但它完全按考试成绩选拔人才，显然亦非一切方面都优于察举。

——改编自袁行霈等《中华文明史（第三卷）》

材料二
二战以来，西方传统文官制度体系中政务官和事务官两官分途原则发生很大变化，逐渐呈现出相互交融的态势。随着社会的发展，一些国家的文官试图打破 “政治中立 ”的樊篱，表现出明显的政治化倾向。随着政府所处环境以及文官制度核心价值观的变化，传统文官永业原则受到挑战。统治阶级为实现自己的阶级统治往往僭越制度的规范，典型的做法就是不经过考试任用的程序直接任免文官；另一方面，出于技术方面的考量，西方国家越来越倾向于将行政职位的一部分特别是高级职位向社会开放，不拘一格招揽优秀人才，这淡化了考试任用的制度刚性。

——摘编自秦勃《全球化语境下西方文官制度的嬗变与重构》

材料三
孙中山提出了以考试权独立为核心的文官考试的思想。他曾说： “余游欧美，深究其政治、法律之得失，知选举之弊，决不可无以救之，而中国相传考试之制，纠察之制，实有其精义，足以救欧美法律、政治之穷，故主张以考试、纠察二权，与立法、司法、行政之权并立，合为五权宪法 ”。孙中山完成了从科举考试到文官考试的对接，奠定了我国近代文官考试制度的基础。他的文官考试思想和他下令规划、公布的考试法规，不少重要内容后来为北京政府和南京国民政府所沿用。

——摘编自《孙中山对人才选拔制度的贡献》（《光明日报》）

（1）根据材料一，结合所学，归纳科举制与察举制相比的 “重大历史进步 ”之处，扼要说明科举制 “亦非一切方面都优于察举 ”的表现，从对官员 “德 ” “才 ”要求方面指出中国古代官员选拔的特点。（8分）
（2）根据材料二并结合所学知识，指出西方最早建立文官制度的国家及时间，概括二战以来西方文官制度原则变化的原因。（7分）
（3）根据材料三，说明孙中山提出 “以考试权独立为核心的文官考试 ”思想的缘由，结合所学，简析这一思想所产生的的重要影响。（5分）

（2023·安徽芜湖高一上期末·26） “大一统 ”理念是贯穿中国历代政治格局和思想文化的主线之一，更是维系中华民族共同体意识的重要纽带。阅读材料，完成下列问题。（20分）
材料一 材料二
汉武帝强化中央集权，至东汉末，全国百余郡，实施统一制度、法令。通过察举制度的实施，构建起研习儒经、崇尚教化、执行统一政策的士大夫官僚队伍。汉朝盛时 “编户齐民 ”有5900多万人，儒家倡导的忠义孝悌等伦理，成为民众日常行为的规范。汉朝境内的百姓，不复以 “燕人 ” “齐人 ” “秦人 ”相区别，而是 “某郡 某县 ”人，他们虽方言有异，却使用着统一的不因语言差异而改变的文字。经历两汉四个多世纪的统治，统一的观念深入人心， “书同文、车同轨、人同伦 ”，在先秦以来华夏融合的基础上，汉朝境内的人们逐渐被称为 “汉人 ”。

——摘编自《汉书》《后汉书》等

（1）根据材料一并结合所学知识，列举秦朝巩固统一多民族封建国家的举措，并指出元朝疆域的特点及制度创新。（10分）
（2）根据材料二并结合所学知识，概括汉朝在国家治理上的举措。（8分）
（3）综合上述材料，谈谈你对我国统一多民族国家发展的认识。（2分）