（2025·河南天一大联考高二下期末摸底·18）阅读材料，完成下列要求。（14分）
材料     近代河南境内最早的留学生可追溯到19世纪末。

表3 19世纪末20世纪初河南留学情况

20世纪20年代，在 “劳工神圣 ”和 “工读互助 ”思想的鼓舞下，大批豫籍进步青年远赴法国勤工俭学， “1921年4月，河南在法国勤工俭学留学生为30余名 ”。国民大革命时期，国共两党陆续遣派党内积极分子前往莫斯科中山大学学习。1927年，冯玉祥出任河南省政府主席，进一步推动了豫籍进步青年前往苏联留学深造。据统计：在1919—1931年间，河南境内留学苏联41人，留学法国41人，法、苏两国留学生的总数达到82人，约占这阶段河南留学生总数的41%。

——摘编自杨晓军《群体建构与人本指向：近代豫籍进步留学生与河南早期马克思主义中国化》

（1）根据材料并结合所学知识，概括19世纪末20世纪初河南留学教育的特点。（6分）
（2）根据材料并结合所学知识，说明20世纪20年代河南留学教育的变化及原因。（8分）

（2024·贵州毕节高二下期末·18）阅读材料，完成下列要求。（14分）
材料
晚清民国是中国现代文明形成的关键时期，也是中西文明碰撞与交流特别广泛和密切的时期。频繁且深入的文明交流，不仅催生出近代以来中国物质与制度的近代化，更规模性地培养出以知识群体为核心的 “现代人 ”，最终促成中国的现代化转向和民族崛起。相对于过去，晚清民国时期的知识群体和学术界无疑具有很多新的面向，一方面强调竞争性考试选拔有能力的人，另一方面更体现出强烈的强国抱负。 “西学东渐 ”不仅使得以现代知识体系为基础的各类专门人才被视为民族国家重整的希望，新式学校及其教育更被视为拯救民族危亡之根本，大学因而成为重中之重。

——摘编自梁晨《文明互鉴视域下中国现代知识群体的形成与意义》

（1）根据材料，概括晚清民国时期中国现代知识群体形成的原因。（6分）
（2）根据材料并结合所学知识，分析晚清民国时期中国现代知识群体形成的意义。（8分）

（2024·山东济南高二上期末·17）阅读材料，回答问题。

江南储材学堂

1896年，两江总督张之洞向光绪帝上《创设江南储材学堂折》，奏请 “就江宁省城创设储材学堂 ”，并获批准。
张在奏折中提出要 “分立交涉、农政、工艺、商务四门……培育人才而济实用 ”，要求所招生源必须有一定的西文基础，对所收学员 “座谈约十分钟之久，然后试以文理，若不能文，则作诗以对，均无不可 ” “学生到堂，先试习三月，再行甄别 ”。
学堂对学生每日的作息、求学态度、勤俭节约、人际关系、功过赏罚均设有详尽的规条和学约。在之后的《延订洋教习合同》还就所聘洋教习之职责、教学、奖惩等予以明确规定，尤其是要求 “该教习不得教导耶稣、天主教中事理 ”。

——摘编自李治昊《江南储材学堂发端及办学特色探略》

依据材料并结合所学知识，对江南储材学堂的办学特色加以阐释。（14分）