（2026·广东揭阳高二下期末·17）阅读材料，完成下列要求。（14分）
材料一

西瓜在中国的传播

——摘编自石慧、王思明《西瓜在中国的引种推广及动因探析》

材料二
明清之时，西瓜遍植南北。明代育秧移栽之法盛行，清代瓜农因地制宜，技艺日臻成熟，华北、华南、西北皆成土宜佳种，品类日繁。西瓜 “种植周期短、收益见效快 ”，不仅入市贩卖，其子、脯等亦通行市井， “处处食西瓜 ”成为常景。瓜田多行间作套种，使地利益增，城乡商贸因之益兴，西瓜自域外之物，终成民间朝夕可食之产，融入日用与风俗。

——摘编自刘启振《西瓜引种中国及其本土化研究》

（1）根据材料一，指出西瓜在中国传播的路径，并加以说明。（6分）
（2）根据材料二并结合所学知识，分析明清时期西瓜广泛传播的原因，指出其体现的中华文明品格。（8分）

（2024·四川乐山高二下期末·17）阅读材料，完成下列要求。（14分）
材料一
（春秋战国时期）创立诸子学派，修订《易》、《书》、三《礼》、《春秋》等中国文化的 “元典性 ”著作，正是经由各具特色的诸子百家的追索和创造，中国文化精神的各个侧面得到充分的展开和升华，中华民族的文化走向大致确定。

——摘编自张岱年、方克立主编《中国文化概论》

材料二
汉唐时期，尽管中国文化系统吸收了大量外来文化，却没有成为 “四不像 ”，仍然是充分昭显中华元素的民族文化，这种变异性与稳定性的统一，正是中国文化的特色之一。

——摘编自冯天瑜《中国文化生成史》

（1）根据材料一并结合所学知识，说明春秋战国是中华文化奠基时期的原因。（6分）
（2）根据材料二并结合所学知识，用史实解释中华文化的 “变异性 ”和 “稳定性 ”。（8分）

（2021·广东梅州高一第一学期期末·31）阅读材料，回答问题。（14分）
材料一
“何言乎王正月？大一统也。 ”

——《公羊传·隐公元年》

“春秋大一统者，天地之常经，古今之通谊也。 ”

——《汉书·董仲舒传》

材料二
在《战国策》和《汉书》中，古人就提出了 “爱国 ”和 “爱国如家 ”的观点。在古代社会中，修身、齐家、治国、平天下是四位一体的。在人们心目中，君主是国家的象征，君主的忧乐与国家的安危和民族的兴衰联系在一起，国家和君主是一回事。古代爱国主义者要求建立的统一国家，只能是以皇帝为代表的一统天下。面对统治者的腐朽没落和破碎的山河，面对外来侵略势力和人民遭受的苦难，古代爱国主义者不惜以身家性命报效国家，来获取个人的功名利禄。沿着古代爱国主义者的足迹，我们可以看到岳飞的 “三十功名尘与土 ”，陆游的 “当年万里觅封侯 ” “千年史策耻无名 ”，辛弃疾的 “赢得生前身后名 ” “志士虚有少壮年 ”。

——摘编自顾杰善《中国古代的爱国主义》

请回答：
（1）根据材料一，概括其反映的中国古代国家理念。结合所学知识分析这一理念在中国秦、汉政治中分别是如何实现的？（8分）
（2）根据材料二，概括中国古代爱国主义思想的特点。（6分）