（2026·河南郑州高一下期末·18）阅读材料，完成下列要求。（12分）
材料一
14世纪中叶起，意大利城邦的学者开始重新研读古希腊罗马的哲学与科学著作。他们突破经院哲学的束缚，强调以 “人的理性 ”而非 “神权权威 ”作为认识自然的基础。佛罗伦萨的人文主义者阿尔伯蒂在《论绘画》中，将几何学原理应用于透视法研究，推动了数学与艺术的结合。威尼斯的工匠与学者合作，改进了船舶导航技术，其设计的新型星盘融合了阿拉伯天文学数据与欧洲机械工艺，这种跨文化的知识整合为科学方法的形成奠定了基础。

——摘编自田梦圆《十六世纪至十七世纪欧洲的科学巨变》

材料二
文艺复兴时代的人们向我们宣告的是科学和人类状态的完全革新……朝气蓬勃、洋溢着青春欢乐、投向现世生活、投向永远年轻的自然界。正是这种精神状态和社会环境为人们探索、研究和发现自然界的奥秘提供了良好的社会条件。人文主义者新型的教育观和教育内容不仅培养了大量出类拔萃的文化大师，也造就了大量具有科学头脑并致力于科学研究的巨匠。哥白尼、开普勒、哈维、伽利略等正是在人文主义教育下成长起来的科学群星。文艺复兴时期随着城市建设和工场手工业的发展，欧洲的技术发展处于世界领先水平，尤其是意大利在毛纺技术、印染技术、冶铸技术、造船技术、机械工程技术和建筑技术等方面都走在欧洲前列。15世纪的意大利艺术和技术密切相连，艺术家往往是一个技师，常常是各种机械装置的发明者，是水利学以及筑城学方面的专家。

——摘编自王彩云《人文主义在近代自然科学形成和发展中的作用》

（1）根据材料一，概括文艺复兴时期科学研究的新趋势。（6分）
（2）根据材料二并结合所学知识，说明人文主义是如何推动近代科学革命的。（6分）