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（2026·贵州遵义高一下期末·17）阅读材料，完成下列要求。（12分）
材料一
文艺复兴以人文主义打破中世纪神本桎梏，将个体现世价值置于神学来世之上，但人文主义并未彻底解构君主与教会权威。宗教改革立足世俗信仰自主，削弱教廷跨国权力，却仍承认君主对本国教会的管控。至启蒙运动，思想家以理性为标尺，系统构建全新政治蓝图：洛克以财产权论证有限政府，孟德斯鸠用分权制衡防范专制，卢梭依靠社会契约确立人民主权。这三代思想浪潮层层递进，共同完成了资本主义意识形态的奠基，为资产阶级推翻封建秩序提供完整理论武器。

——摘编自刘新利、陈志强《欧洲文艺复兴史》

材料二
近代欧美各国依托启蒙学说开展革命与立宪，建立起形态各异的资本主义代议制度。英国以不流血政变、渐进立法塑造君主立宪，王权持续虚化，内阁与议会掌握核心权力；美国脱离殖民统治后，通过成文宪法构建三权分立联邦共和；法国历经多次共和与帝制反复，最终确立议会共和制。不同政体表象之下存在共通内核：法律至上、公民选举权、资产阶级掌控政权。但这套制度存在固有局限：法律宣称人人平等，却以财产资格、种族、性别划分权利边界，自由平等仅属于有产阶层。

——摘编自阎照祥《英国政治制度史》

（1）根据材料一，概括近代西方三次思想解放运动的内涵。（6分）
（2）根据上述材料并结合所学知识，简析近代西方思想解放对资本主义发展的影响。（6分）

相似题

换一批

1．
（2026·云南昭通巧家县一中等多校高一下期末·17）阅读材料，完成下列要求。（12分）
材料一
中世纪后期，西欧城市兴起，市民阶级逐渐形成。城市中的手工业者和商人通过行会和商会组织起来，与封建领主进行斗争，争取自治权。城市的兴起为资本主义萌芽的产生创造了条件。
材料二
14—16世纪，意大利的佛罗伦萨、威尼斯等城市成为文艺复兴的中心。人文主义者提倡人性，反对神性；提倡个性自由，反对封建专制。文艺复兴运动推动了欧洲社会从封建主义向资本主义的过渡。
（1）根据材料一并结合所学知识，分析中世纪西欧城市兴起对欧洲社会转型的影响。（6分）
（2）根据材料二并结合所学知识，说明文艺复兴运动的历史作用。（6分）

2．
（2026·贵州安顺高一下期末·17）阅读材料，按要求作答。（12分）
材料一
文艺复兴时期，意大利人文主义者彼特拉克在《歌集》中写道： “我自己是凡人，我只要求凡人的幸福。 ”他反对中世纪教会将人视为 “上帝的羔羊 ”，主张人应追求现世的快乐与成就，强调 “人的高贵超过天使的高贵 ”。达·芬奇则通过《蒙娜丽莎》《最后的晚餐》等作品，以写实手法展现人的情感与个性，将 “人 ”从宗教神学的束缚中解放出来，赋予人在艺术与现实中的中心地位。文艺复兴的核心是人的发现，它使人重新成为世界的中心，而非上帝的附庸。

——摘编自雅各布·布克哈特《意大利文艺复兴时期的文化》

材料二
18世纪启蒙运动中，伏尔泰在《哲学通信》中批判天主教教会的愚昧与专制，称其为 “迷信的魔鬼 ”，主张信仰自由与宗教宽容；孟德斯鸠在《论法的精神》中提出 “三权分立 ”学说，强调通过立法、行政、司法的相互制衡，防止权力滥用，保障公民自由；卢梭在《社会契约论》中宣称 “人生而自由，却无往不在枷锁之中 ”，主张通过 “社会契约 ”建立民主共和国，让人民成为国家的主人，国家权力源于人民的 “公意 ”。正如康德所言： “启蒙运动就是人类脱离自己所加之于自己的不成熟状态，不成熟状态就是不经别人的引导，就对运用自己的理智无能为力。 ”

——摘编自伊曼努尔·康德《答复这个什么是启蒙运动？》

（1）根据材料，说明文艺复兴与启蒙运动在 “人的解放 ”层面的相同点。（4分）
（2）根据材料并结合所学知识，分析从文艺复兴到启蒙运动，思想解放的内涵发生的演变，并说明演变的原因。（8分）

3．
（2025·江苏部分中学高一下期末迎考·18）阅读材料，完成下列要求。（12分）
材料
18世纪欧洲的启蒙知识分子活跃于公共领域，聚集在咖啡馆、沙龙和科学院中交流思想，向有阅读能力的公众传播新知识与新思想。当时欧洲的城市已经涌现出了成千上万的咖啡馆，这些咖啡馆成为男人自由讨论文学、政治以及思想问题的场所。于启蒙哲人而言，更为重要的社交场所是沙龙。沙龙中的聚会促进了新思想在社会名流中的传播，提升了知识分子的社会声望。在18世纪，包括书籍、杂志、报纸以及小册子在内的印刷品的数量在欧洲各地迅速增长。越来越多的民众开始购买书籍，人们还可以通过图书馆借阅书刊，咖啡馆里也摆放着杂志和报纸供顾客浏览。兴旺发展的出版业充当了传播启蒙观念的重要工具。
18世纪，全球最有活力的地区首推大西洋两岸。直到19世纪前期，大西洋两岸革命浪潮此起彼伏，构成一个 “大西洋革命 ”时代。

——摘编自武寅主编《简明世界历史读本》

（1）据材料并结合所学知识，归纳启蒙思想在18世纪广泛传播的历史背景。（6分）
（2）据材料并结合所学知识，简述启蒙运动与 “大西洋革命 ”的内在联系。（6分）