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（2027·河南部分高中质检·19）阅读材料，完成下列要求。（12分）
材料一
英国历史学家霍布斯鲍姆在《革命的年代：1789—1848》中认为：法国大革命和英国工业革命共同开启了欧洲的 “双元革命 ”时代。前者以 “自由、平等、博爱 ”的理念摧毁了旧制度的政治秩序，后者以机器大生产取代手工劳动，从根本上改变了人类社会的生产方式。二者的合力塑造了19世纪欧洲的面貌，并借助殖民扩张向全球扩散。
材料二
美国历史学家彭慕兰在《大分流：欧洲、中国及现代世界经济的发展》中提出：直到1800年左右，西欧与东亚（特别是中国江南地区）的经济发展水平并无本质差异。欧洲的突破性发展并非源自内部制度优越性，而是得益于两个偶然因素——美洲殖民地的资源和英国煤矿的便利地理位置。换言之，近代中西之间的 “大分流 ”是偶然条件与多重因素交叠的结果，不能简单归因于某种制度优势。
材料一与材料二对欧洲近代崛起的原因给出了不同的解释。请围绕 “欧洲近代崛起的原因 ”这一主题，结合世界近现代史的相关知识，提出你自己的观点并加以论证。（要求：观点明确，史论结合，论证充分，逻辑清晰，表述成文。）

相似题

换一批

1．
（2024·福建高三4月检测·20）阅读材料，完成下列要求。（12分）
材料

图5 野蛮时代向文明时代发展的不同途径

对于世界历史从史前的野蛮时代向文明时代的转变所遵循的不同途径，可归并为两种主要方式，即非西方式的和西方式的。前者以中国为代表，其重要特征是连续性的，就是从野蛮社会到文明社会许多文化、社会成分延续下来，其中主要延续下来的内容就是人与世界的关系、人与自然的关系。而后者是突破式的，就是在人与自然环境的关系上，经过技术、贸易等新因素的产生而造成一种对自然生态束缚的突破。

——摘编自张光直《考古学专题六讲》

参照以上材料，以“ 向 发展的不同途径 ”为题，设计一幅简单的示意图并加以阐释。（要求：将设计内容填写在答题卡的方框内；阐释须史论结合，逻辑清晰，表述成文。）

2．
（2024·福建百校高三开学联考·20）阅读材料，完成下列要求。（12分）
材料
世界发展中心具有生成、发展与衰落的生命周期，从而导致世界发展中心的转移。世界发展中心形成于古代亚洲，近代以来转移到欧洲和北美，目前出现向亚洲太平洋回归的新趋势，并形成其新特征。

——摘编自金泓汎、全毅《世界发展中心转移与亚太发展中心的形成》

根据材料并结合世界史相关知识，围绕世界中心的变化，自拟论题并加以阐述。（要求：论题明确，史论结合，逻辑清晰）

3．
（2024·广东 “六校 ”9月联考·19）阅读材料，完成下列要求。（12分）
材料
15世纪末至16世纪初，世界历史出现了大变局，历史学家称为地理大发现时代，或大航海时代。欧洲的航海家发现了绕过非洲好望角，通往印度和中国的新航路；越过大西洋，发现了美洲新大陆。这些发现，标志着一个新时代的开始，西方历史学家把它作为中世纪与近代划分的里程碑。这一转折，最值得注意的是 “全球化 ”初露端倪。从此，人类的活动不再局限于某一个洲，而是全球各大洲；人类的视野不再是半个地球，而是整个地球。中国当然不可能置身事外。

——摘编自樊树志《晚明大变局》

结合材料与所学15—18世纪中外的相关知识，围绕 “大变局 ”自行拟定一个具体的论题，并就所拟论题进行简要阐述。（要求：明确写出所拟论题，阐述须有史实依据）