（2026·广东上进联考高二下期末·19）阅读材料并结合所学知识，完成下列要求。（12分）
材料
中国动画片出海历程，呈现清晰的阶段性演进特征。
第一，为建国后至改革开放前期（1950年—1980年初）艺术巅峰输出阶段：以上海美术电影制片厂为核心，依托水墨、剪纸、木偶等传统美术技法，打造《大闹天宫》《小蝌蚪找妈妈》《三个和尚》等经典作品，凭借浓郁的东方美学与民族风格频频斩获国际奖项，塑造享誉世界的 “中国学派 ”动画，此阶段以文化艺术交流为主，重在展示中国艺术特色，市场化程度较低。
第二，为改革开放至21世纪初（1980—2009年）转型蛰伏阶段：伴随海外商业动画涌入，国产动画受到强烈冲击，传统艺术动画式微，产业以代工、模仿学习为主，原创出海作品锐减，国际传播由主动输出转为被动收缩，处于技艺积累与模式转型期。
第三，为2009—2019年产业探索崛起阶段：依托国家文化产业扶持政策，国产动画完成技术迭代与叙事革新，三维动画快速发展。《西游记之大圣归来》等作品实现口碑突破，网络国漫开始登陆海外流媒体平台，传播形式从单一电影节参展，转向市场化、大众化海外传播，初步打开国际消费市场。
第四，为2019年至今全面出海爆发阶段：国产动画兼顾民族文化内核与全球普世价值，《哪吒之魔童降世》《白蛇》系列、《伍六七》等影视、网漫作品批量出海，覆盖全球主流传播渠道，实现艺术价值、市场票房、文化输出多重突破，完成从 “艺术获奖 ”到 “产业出海、文化出圈 ”的历史性转变。

——整理自《人民日报海外版》《海南日报》等

根据材料并结合所学知识，围绕中国动画片出海历程，任选两个阶段，拟定一个论题，阐释中国动画出海的深层意义。（要求：明确所选阶段；论题明确；逻辑严密；史论结合）

（2026·广西柳州高二下期末·19）阅读材料，回答问题。（12分）
材料
教育救国是中国近代重要的社会思潮之一。该思潮的产生与发展，有着深刻的文化根源及历史背景。重视教育、教化作用的儒家文化传统，近代国内外民族矛盾和社会危机刺激下的民族觉醒，近代西方国家重视教育实现强国的发展经验，以及国人对救国方案的探索和反省等，共同促成了教育救国思潮的形成和发展。教育救国思潮形成于洋务运动晚期，经维新运动、辛亥革命、新文化运动直至20世纪二三十年代乡村建设运动进入勃兴和高涨阶段，回落和转型于抗战爆发后，经历了萌发与形成、勃兴与高涨、回落与转型的历史演变过程，在中国近代史上产生了广泛而深远的影响。

——摘编自吴春苗《近代中国教育救国思潮的历史演变》

根据材料信息，围绕 “教育救国 ”这一主题，自拟论题，并结合所学中国近代史知识进行论述。（要求：论题明确，史论结合，逻辑清晰）

（2025·安徽宣城高二上期末·19）阅读材料，完成下列要求。（12分）
材料
社会历史 “是一幅由种种联系和相互作用无穷无尽地交织起来的画面 ”。肇始于19世纪40年代的近代中国社会历史的变迁有着特殊的运动轨迹和独特的发展道路，不仅使近代中国的政治、经济、文化发生深刻的变化，而且引起教育制度革命性的变革。

——摘编自曹寄奴《社会历史的变迁与教育体制的转型》

根据材料并结合所学知识，围绕 “晚清教育改革与社会变迁 ”，自拟论题，加以阐述。（要求：论题明确，史论结合，表述清晰）