（2021·黑龙江双鸭山集贤县一模卷·24）阅读下列材料，回答问题。（6分）
材料一  唐朝时，很多国家和地区都向唐朝派遣留学生，日本的 “遣唐使 ”有留学僧人，也有留学生……唐朝，很多西方国家的宗教传到中国，一方面是来自西方的传教士，另一方面也有中国人到国外去学习佛教的……

——孟宪实《唐朝的中外文化交融》

材料二  太仓是郑和下西洋的起锚地，1405年，郑和船队在太仓首航。为弘扬郑和远航精神，近些年，太仓市举办了一系列内容丰富，形式多样的 “中国太仓郑和航海节 ”。
材料三  明清两朝由于禁止民众出海，在陆地和海洋上都把国门給封闭起来了……虽然清朝有为君主比明朝的多，但是在思想领域的保守使进步和发展成为 “不合祖制 ”的罪过。 
（1） 唐朝东渡日本的代表人物是谁？材料一中 “到国外去学习佛教 ”的著名人物是谁？这充分说明了当时的唐朝实行什么样的对外政策？（3分）
（2）材料二中 “郑和下西洋 ”最远到达什么地方？（1分）
（3）材料三中清朝实行什么样的对外政策？（1分）
（4）综合以上三则材料，你能得到什么认识？（1分）

（2021·福建三明二模卷·32）阅读材料，完成下列要求。（12分）
材料一  中国古代民族交融进程（部分）朝代

——摘编自吕思勉《中国通史》等

材料二  辽、宋、夏、金时期，随着北方人口不断南迁，福建人口由唐朝安史之乱以前的几十万人口，至南宋上升到四百多万，福建形成汉人与南方少数民族交错杂居的局面。再加上福建优越的地理位置，海外贸易兴盛，时人评价福建 “昔瓯越（注：指中国东部沿海一带的古民族）险远之地，今为东南全盛之邦 ”，成为国家财政主要来源地区之一。

——摘编自刘晓平等《论宋代福建经济文化发展在历史上的地位》

（1）根据材料一，指岀唐朝时促进民族交融的历史事件，并概括民族交融的方式。（4分）
（2）根据材料二，简述宋代福建经济发展的原因，并说明宋代经济发展出现的新现象。（6分）
（3）根据材料一、二，概括其所反映历史现象的共同作用。（2分）

（2020·江苏泰兴实验初中教育集团初三阶段卷·22）2017年5月14日—15日， “一带一路 ”国际合作高峰论坛在北京召开，旨在借用古代 “丝绸之路 ”的符号，沟通历史与未来，连接中国与世界。阅读材料，回答问题。（7分）
材料一 公元1世纪时，古罗马博物学家普林尼在其被誉为百科全书式的著作《自然史》中把中国叫做 “丝之国 ”，古罗马的贵族都以穿着中国丝绸为荣。他还说中国出产的钢很硬，质地很好。17世纪以来，许多欧洲国家的宫廷和王公贵族更是竞相购藏中国的瓷器、漆器和丝绸、刺绣，甚至不惜重金到中国定做，运回国内珍藏起来。
（1）根据材料指出中国古代手工业产品在海外市场的地位如何？（1分）
材料二 唐朝的繁盛吸引了世界各地的人们漂洋过海、不远万里来到中国，唐帝国自身也以博大的胸怀兼容并蓄外来文化的精华。全面的开放与广泛的交流使唐朝文明更加辉煌。
（2）写出唐朝时沿丝绸之路西行去天竺求佛法的人物？（1分）
材料三 下图标志着我国古代海上丝绸之路发展到了极盛时期

（3）材料三反映的是哪一历史事件？（1分）该事件从海上交通的角度来看有何重大意义？（1分）
材料四 英国想当世界霸主，做的是海洋文章。……在其海洋称霸的3个世纪中，英国获得了遍及全球的海外殖民地，面积比它本土大150倍。这大大扩充了海外贸易，由此也刺激了英国本土的经济发展……引导了英国先于欧洲任何国家的工业革命。……大英帝国崛起了，英国骄傲地称自己是“日不落帝国”。

——摘编自张炜《大国之道·船舰与海权》

（4）结合材料分析，材料三与材料四所反映的海上活动在目的上有何不同？（2分）
材料五 “一带一路 ”的根本属性是合作共赢、共同发展。从历史上来看， “一带一路 ”沿线国家过去的交往是 “你中有我，我中有你 ”，是共融共生的关系。如今， “一带一路 ”65个国家，人口是44亿，占全世界人口的63%。中国虽然是 “一带一路 ”的倡议国、主导者，但不会以老大自居，而是有事好商量，发展共建，利益共享。让 “一带一路 ”上的国家真正得到好处、社会经济发展、人民生活改善，才是中国发出 “一带一路 ”倡议的初衷。

——中国网

（5）根据材料五并结合所学知识，说说 “一带一路 ”适应了当今怎样的经济发展趋势？（1分）