（2026·贵州铜仁高一下期末·19）阅读材料，完成下列要求。（12分）
材料一
对冷战特点的研究，一般包括四大特点：第一，冷战具有传统的大国利益冲突的实在内容，包括安全利益、政治利益、经济利益、意识形态利益等；第二，具有明显的地缘政治与战略冲突特点；第三，具有强烈的意识形态特征；第四，军备竞赛特别是核竞赛的同时，又具有使美苏两国之间始终避免兵戎相见的自我控制机制。……冷战的发生，源于美苏双方在战后国际秩序安排上的根本分歧。美国试图通过建立以美元为中心的世界经济体系（布雷顿森林体系）来主导战后国际秩序，而苏联则力图在东欧建立自己的势力范围以保障自身安全。双方在安全与经济两大领域的矛盾不断激化，最终导致战时同盟关系的破裂和冷战格局的形成。

——摘编自徐蓝《评“；经济漩涡—观察冷战发生的新视角”》

材料二
冷战结束后，两极格局瓦解，多极化趋势加速发展，联合国面临新的机遇和挑战。一方面，冷战结束为联合国发挥更大作用创造了有利条件；另一方面，全球化深入发展带来一系列新挑战，需要联合国发挥更加积极的作用。为适应世界格局的新变化，联合国陆续进行了一些改革。2025年3月，联合国秘书长古特雷斯宣布启动 “联合国80周年倡议 ”，旨在改革联合国的工作方式，推动联合国转型，更好履行其全球使命。

——摘编自王存刚《战后世界格局变迁与中国的联合国外交》

（1）根据材料一并结合所学，分析二战后美苏走向冷战的原因。（6分）
（2）根据材料二结合所学，概述冷战结束后世界政治格局的演变。（6分）

（2026·四川成都高一下期末·19）阅读材料，完成下列要求。（12分）
材料
自1869年以来的百余年里，哈佛大学先后经历了三次改革。19世纪60年代，艾略特担任哈佛大学校长，主张 “大学必须迅速适应其赖以生存的环境中的人们的各种巨大变化 ”，创建研究生院、改革专业学院，使哈佛从一所教学型小学院转变为现代研究型大学。20世纪30年代，科南特担任哈佛大学校长， “希望大学对国家和社会承担起责任 ”，提高科研水平和人才培养质量，以更好地服务国家面临的战争形势。通过建设一流师资、招收一流学生、发展研究生教育，哈佛大学发展成为研究型 “精英大学 ”。20世纪70年代，博克就任哈佛大学校长，提出 “能够在全球事务中发挥重要作用的人才，已经成为美国展开全球争霸战略的重要组成部分 ”，强调构建适应国际化的本科核心课程体系和管理体系，将哈佛大学建成为一所全球性大学。

——据白强《危机·转机·生机：哈佛大学改革轨迹探究（1869—2001）》

（1）根据材料并结合所学知识，分别指出1869年以来哈佛大学三次改革的时代背景。（6分）
（2）根据材料并结合所学知识，概括哈佛大学三次改革取得成效的经验。（6分）

（2025·广西南宁高一下期末·20）阅读材料，回答问题。（12分）
材料一
1969年7月25日，尼克松在出访亚洲途中，在关岛谈到了美国对亚洲和太平洋地区的政策。他说： “在我们同所有亚洲友邦的关系方面，现在是着重强调下列两点的时候了：第一，我们将恪守我们的条约义务……第二，在国内安全问题上，在军事防务问题上，除非受到一个大国的带有核武器的威胁以外，美国将鼓励并有权期望逐渐由亚洲国家本身来处理，逐渐由亚洲国家本身来负责 ”。
这就是尼克松的 “新亚洲政策 ”，后来很快被称为 “关岛主义 ”或 “尼克松主义 ”。
1971年7月6日，尼克松又在堪萨斯发表讲话，承认国际战略格局已发生变化，不再仅仅有两个超级大国，而是有美国、西欧、苏联、中国和日本五大力量中心。美国的地位与第二次世界大战结束的初期相比，已不再处于十分突出或完全占支配的地位。

——吴于廑、齐世荣《世界史·现代史编下卷》

材料二
美国第45任、47任总统唐纳德·特朗普执政时推行的以 “美国优先 ”为宗旨的内外政策，俗称 “特朗普主义 ”。其特征包括经济民族主义、外交单边主义以及反全球化倾向。以美国国家利益为绝对导向，推行贸易保护主义政策（如对华关税战），并减少海外军事承诺。主张制造业回流、限制移民（尤其针对低技能劳动力），并通过国内减税和放松监管刺激国内经济；外交单边主义，退出多边协议或重新谈判国际协议（如巴黎气候协定、TPP），摒弃传统价值观外交，转向 “交易式外交 ”，例如要求盟友分担更多军费，或通过直接施压（如对乌克兰稀土资源的强硬谈判）实现短期利益。在社会文化上，主张突出白人身份，大规模驱逐非法移民，计划取消 “出生公民权 ”。等等。

——根据时政整理

（1）根据材料，结合所学，概括指出 “尼克松主义 ”出台的原因。（6分）
（2）结合所学知识，简要评价 “特朗普主义 ”。（6分）