（2023·江苏徐州高二上期末·20）阅读材料，完成下列要求。（12分）
材料一
在英国工业化飞速发展前，乡村的管理权往往被农场主把握，他们不愿意投资学校教育，而地方征税的方法开办教育也受到人们反对，致使学校数量少，设施简陋。学习的内容基本为读写算，有时候甚至都不包括算，甚至不教授写，因为老师自己也不会。许多教师曾经只是家政服务者、下层劳动者。机械生产大大缩减了劳动力数目，许多雇工找不到工作，而农场主更倾向于雇佣费用低的妇女、儿童，这种紧迫的经济形式使雇工的孩子很少有机会上学，很少能够连续入学，学习内容缺乏巩固，成效不高。

——摘编自高灿《英国乡村雇工子女教育的影响因素简析》

材料二
19世纪中后期英国城市化更迅猛的发展、更大规模的社会流动以及机械代替手工劳动等，对普通大众的文化素质提出了更高的要求。英国政府采取了一系列措施，以促进包括乡村教育在内的初等教育的发展。通过立法确定国家干预教育的合法性；形成并改善中央和地方教育行政机构，以加强对教育的督导；给予初等学校经费支持，以推动普及教育的发展；加强师资培训工作的检查、督导，以提高初等教育的办学质量；规定学校设置的基本学科，制订核定学生学习成绩的标准。随着政府的逐步介入以及政府和民间自愿团体合作的加强，包括乡村教育在内的初等教育处境艰难的局面逐步得到缓解。到1900年，英格兰5～12岁儿童的入学率已达80%。

——摘编自付有强《城市化背景下的近代英国乡村教育》

（1）据材料一指出英国乡村雇工子女的受教育状况及影响因素。（6分）
（2）据材料二并结合所学知识，概括英国政府为推动乡村教育发展而采取的措施，指出其根本动力。（6分）

（2022·山西运城高二上期末调研·29）阅读材料，完成下列要求。（12分）
材料一
在工业革命的刺激下，英国的农业劳动生产率在欧洲占据首位，农业生产技术的改进和农产品产量的提高，满足了日益增长的城市人口的需要。工业革命带动的第二、三产业的发展，为英国城市化提供了强有力的刺激。劳动力越来越多地从第一产业转向第二、三产业，使城市逐步产生了吸收大量劳动力的能力。交通运输方面的巨大变化，加强了城市之间和城乡之间的经济联系，并使处于交通枢纽地位的城市和城镇能够迅速成长。

——摘编自陈爱君《第一次工业革命与英国城市化》

材料二
在工业革命的推动下，工厂制盛行，城市数目与城市人口迅猛增长。美国已有四分之一的人口生活在城市里，出现了城市化进程与工业化水平同步发展。因而这一时期是美国城市化在历史上增长速度最快的年代。此外，多数城市已成为近代工业基地，从而大大加强了城市的作用和意义，并以最大的城市纽约为首，初步形成了一个城市体系，它对周围的地区形成巨大的吸引力和辐射力，从而带动了整个地区的发展和繁荣。城市体系的形成，也加速了美国城市化的进程。

——摘编自欧阳世芳《19世纪下半叶至20世纪初美国城市化的历史分析及启示》

（1）根据材料一，分析工业革命刺激城市化的具体原因。（6分）
（2）根据材料二，概括工业革命时期美国城市化的特点。（6分）

（2022·江苏省盐城市高二上期末·19）哈佛大学历史系教授斯文·贝克特在其著作中提出了 “棉花帝国 ”一说。阅读材料，完成下列要求。（12分）
材料
棉花对于英国来说是如此重要，以至于到1856年，曼彻斯特商会准确地描述道，这个行业 “在规模和效用上没有任何其他制造业可以比拟 ”。1860年，整个欧洲，特别是英国，已经成为世界棉花网络的中心。英国成功的秘诀是什么呢？首先，英国制造商把重点放在高质量的纱线和布料上，在这方面他们无须面对其他地方技术不太先进的制造商的竞争。其次，英国越来越依赖世界殖民地或半殖民地地区的市场，到19世纪50年代，英国生产的全部棉产品中有一半以上用于出口。
1786年，美国的种植园主开始大量种植棉花，美国向英国出口的棉花数量迅速增长。1793年，惠特尼建造了一种新轧花机器，将轧花的生产效率提高了50倍。19世纪，联邦政府侵略性地获得了许多新领土，或从外国政府那里获得，或通过武力逼迫美洲印第安人获得，这些土地都非常适宜棉花种植。为了大规模扩大棉花生产，种植园主购买大量奴隶。直到1861年美国内战爆发，棉花产业和奴隶制携手并进、同步发展，美国成了新兴的棉花帝国。

——摘编自【美】斯文·贝克特《棉花帝国：一部资本主义全球史》

（1）据材料概括英国和美国相继成为 “棉花帝国 ”的相同因素。（6分）
（2）据材料并结合所学知识，说明 “棉花帝国 ”崛起对世界经济发展的影响。（6分）