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(2026·北京东城高二下期末·19)
“丙午官制改革
”与辛亥革命。(11分)
新世纪的开始,伴随着巨大的社会震荡,清王朝的最高统治者终于愿意改革以图王朝之存续,自1906年开始进行 “丙午官制改革 ”。 材料一 1906年9月,载泽等人在奏请官制改革折子中言道: “循此不变,则唐之藩镇,日本之藩阀,将复见于今日。 ”由此,清政府开始了 “丙午官制改革 ”。中央 “略与日本现制相等 ”,地方则要 “废现制之督抚,各省新设之督抚,其权限仅与日本府县知事相当,财政、军事权悉收回于中央政府 ”。同时,清廷中枢还达成一项改革 “五不议 ”的共识,即军机处事不议,八旗事不议,内务府事不议,翰林院事不议,太监事不议。 ——摘编自谌旭彬《秦制两千年封建帝王的权力规则》 材料二(1910年12月)14名督抚联名电报 “省制略如部制,裁道设司,以补助督抚,各就其主管事务,对于督抚负责 ”;府厅州县官员之进退应 “决于督抚 ”;督抚应有部分外交权; “防军权责宜专归督抚,新军权责可直接中央 ”,但督抚 “对于新军宜仍带兼衔,俾得节制调遣,以备变起非常,因机应付 ”。还要求宪政办法 “须内外协商,以期完善 ”。 材料三 武昌起义发生后,清政府曾下令各地严厉剿伐,然而事实上,并没有出现清政府所期望的局面。伴随着十余省相继独立的过程,督抚们作出了各种不同的表现:江苏巡抚程德全、广西巡抚沈秉堃宣布独立;四川总督赵尔丰、两广总督张鸣岐等宣布独立后又后悔,或取消独立,或逃走,或被打死。 ——材料二、材料三均摘编自刘伟《清末地方官制改革与辛亥革命》 (1)依据材料一、二,归纳 “丙午官制改革 ”中清朝中央政府与地方督抚各自的主张。(6分)(2)依据上述材料并结合所学,概述 “丙午官制改革 ”。(5分) |
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相似题
换一批1. |
(2025·北京房山高二下期末·18)近代中国留学教育(11分)
材料
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2. |
(2024·上海虹口区期末·3)奥斯曼帝国的兴衰(22分)
奥斯曼帝国的兴衰深刻影响了世界格局的演进。 (1)奥斯曼帝国的特点是( )(2分) A.分裂割据 B.小国寡民 C.民主政治 D.政教合一 小唐在了解奥斯曼帝国兴起时,对以下观点产生了好奇: 材料一 奥斯曼帝国在建立和不断扩张的过程中,威胁到东西方之间陆路贸易通道的安全,也使来自亚洲的商品因加价而奇贵,……这也成为激励西欧人出海远航的一个动因。 围绕该问题,小唐寻找了以下材料: 材料二 奥斯曼帝国扩张表(部分)
葡萄牙海外探险活动情况表(部分)
古代商业贸易路线图
(3)根据上述几则材料,你认为小唐是否会认同材料一的观点?请说明理由。(8分) 小唐发现奥斯曼帝国的衰落也引起了近代国人的关注。 材料五 俄土之战,土危亡矣……事事受列国钳制。……土耳其独立,利在与吾交通。吾即可开放门户,以谋西陲之发达,并借其势力,均欧有之势力。……况土耳其号称帝国,有自由立约之资格。事事进行若援万国公法,要求立约,吾政府无可拒之理。 ——《召见军机梁如浩论说论土耳其立宪与中国之关系》(1908年) (4)材料五对中土外交提出了什么建议?(4分)(5)联系时代背景,分析国人有此建议的原因。(6分) |
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3. |
(2024·江苏常州教育学会期末·18)留学是指去母国以外的国家接受各类教育。阅读材料,完成下列要求。(15分)
材料一 623年日本留学生、学问僧等人称颂 “大唐国者,法式备定,珍国也,常须达 ”,建议日本政府重用学成归来的留学生,建立以大唐为蓝本, “法式备定 ”的封建国家。从唐太宗贞观四年到唐昭宗乾元元年,日本共正式派出19批使节。留学生全部随遣唐使入唐,均为经过日本朝廷精心挑选,有较高素养的人才。日本留学生分散在国子监六馆学习儒学、文学、佛学、律令等各种课目,其生活费由唐朝政府补助。留学生的习业内容有明确分工,有意从不同方面吸取借鉴唐朝文明成果,补日本之短。 ——摘编自姚嶂剑《遣唐使:唐代中日文化交流史略》 材料二1898年张之洞在《劝学篇》中大力倡导留学日本之效, “出洋一年胜于读西书五年 ” “至游学之国,西洋不如东洋 ”。1896年清朝首次向日本派遣十三名留学生,1906年留日学生数达到八千多名。日本逐渐成为中国接触西方和日本新思想、新文化、新技术的窗口。留日学生成立了译书汇编社等翻译团体,翻译了国外大量政治、文史、军事、理工、农业、医学、艺术等方面的书籍。日本也逐渐成为中国革命舞台的一部分。黄兴曾是官费留日学生,1904年谋划起义失败后又与宋教仁等一同亡命日本。留日学生视黄兴等为英雄,追随的人甚多。 ——摘编自实藤惠秀《中国人留学日本史》 (1)据材料一,概括日本赴唐留学活动的特点,并结合所学知识说明其产生的影响。(8分)(2)据材料二并结合所学知识,指出清末中国赴日留学活动的背景和积极作用。(7分) |