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(2026·北京东城高二下期末·19) “丙午官制改革 ”与辛亥革命。(11分)
新世纪的开始,伴随着巨大的社会震荡,清王朝的最高统治者终于愿意改革以图王朝之存续,自1906年开始进行 “丙午官制改革 ”。
材料一
1906年9月,载泽等人在奏请官制改革折子中言道: “循此不变,则唐之藩镇,日本之藩阀,将复见于今日。 ”由此,清政府开始了 “丙午官制改革 ”。中央 “略与日本现制相等 ”,地方则要 “废现制之督抚,各省新设之督抚,其权限仅与日本府县知事相当,财政、军事权悉收回于中央政府 ”。同时,清廷中枢还达成一项改革 “五不议 ”的共识,即军机处事不议,八旗事不议,内务府事不议,翰林院事不议,太监事不议。

——摘编自谌旭彬《秦制两千年封建帝王的权力规则》

材料二
(1910年12月)14名督抚联名电报 “省制略如部制,裁道设司,以补助督抚,各就其主管事务,对于督抚负责 ”;府厅州县官员之进退应 “决于督抚 ”;督抚应有部分外交权; “防军权责宜专归督抚,新军权责可直接中央 ”,但督抚 “对于新军宜仍带兼衔,俾得节制调遣,以备变起非常,因机应付 ”。还要求宪政办法 “须内外协商,以期完善 ”。
材料三
武昌起义发生后,清政府曾下令各地严厉剿伐,然而事实上,并没有出现清政府所期望的局面。伴随着十余省相继独立的过程,督抚们作出了各种不同的表现:江苏巡抚程德全、广西巡抚沈秉堃宣布独立;四川总督赵尔丰、两广总督张鸣岐等宣布独立后又后悔,或取消独立,或逃走,或被打死。

——材料二、材料三均摘编自刘伟《清末地方官制改革与辛亥革命》

(1)依据材料一、二,归纳 “丙午官制改革 ”中清朝中央政府与地方督抚各自的主张。(6分)
(2)依据上述材料并结合所学,概述 “丙午官制改革 ”。(5分)

相似题

换一批

1.

(2025·北京房山高二下期末·18)近代中国留学教育(11分)
材料

时间

史实

1868年

清政府派人巡回出使美、英、法等国家,了解西方文化。同年,与美国政府签订的《蒲安臣条约》中第七条规定:“嗣后中国人欲入美国大小官学,学习各等文艺,须照相待最优国之人民一体优待。”

1872年

清政府首批派出30名幼童赴美国留学,学习机械、造船、铁路等科学技术,詹天佑是首批成员之一。

1877年

清政府以福州船政学堂学生为主,选拔优秀学生到英、法两国学习海军业务和枪炮机械制造等,其中有严复、刘步蟾等。

1896年

官派留日开始,并允许自费出国留学,于是大批志士仁人纷至海外,到日本“寻药求医”,到辛亥革命时,总数在万人以上,其中有黄兴、宋教仁、秋瑾、陈天华、林觉民、鲁迅等。

1902年

自留美幼童撤回后,清政府官派留美停止,民间亦只有少量的沿海华侨子弟如孙中山等赴美学习。1902年清廷才正式下令各省选派学生赴欧美学习,掀起留学欧美之风。这一时期的留美名人有孙中山、宋庆龄、顾维钧、梅贻琦、竺可桢、胡适等。

1915年

李石曾与蔡元培等人在巴黎发起成立了“勤工俭学会”,帮助留学生进行勤工俭学活动,这一时期先后约1600多人到达法国学习,其中包括徐特立、蔡和森、邓小平、周恩来等人。

1921年

在陈独秀的组织下,刘少奇、任弼时、肖劲光等一批社会主义青年团员20余人首次赴苏联留学。此后,由法国勤工俭学转道来苏一些共产党人。

结合时代背景,对材料中近代中国留学教育进行解读。(11分)

2.

(2024·上海虹口区期末·3)奥斯曼帝国的兴衰(22分)
奥斯曼帝国的兴衰深刻影响了世界格局的演进。
(1)奥斯曼帝国的特点是( )(2分)
        A.分裂割据 B.小国寡民 C.民主政治 D.政教合一
小唐在了解奥斯曼帝国兴起时,对以下观点产生了好奇:
材料一
奥斯曼帝国在建立和不断扩张的过程中,威胁到东西方之间陆路贸易通道的安全,也使来自亚洲的商品因加价而奇贵,……这也成为激励西欧人出海远航的一个动因。
围绕该问题,小唐寻找了以下材料:
材料二

奥斯曼帝国扩张表(部分)

时间

扩张情况

1354年

土耳其人开始进入欧洲。

1453年

攻陷君士坦丁堡,原本统治此处的   ①   帝国宣告灭亡。

1516—1517年

先后占领叙利亚、巴勒斯坦、埃及等地。

材料三

葡萄牙海外探险活动情况表(部分)

时间

葡萄牙海外探险情况

1415年

国王率远征军进攻摩洛哥北部港口城市休达

1443年

首次驶过非洲西海岸博哈多尔角

1462年

定居于非洲海岸附近的佛得角群岛(位于北大西洋)

1469年

组织人员探险抵达西非加纳等地

1487年

迪亚士绕过非洲南端好旺角,到达非洲东海岸

材料四

古代商业贸易路线图

(2)将材料二中缺失部分补充完整。(2分)
(3)根据上述几则材料,你认为小唐是否会认同材料一的观点?请说明理由。(8分)
小唐发现奥斯曼帝国的衰落也引起了近代国人的关注。
材料五
俄土之战,土危亡矣……事事受列国钳制。……土耳其独立,利在与吾交通。吾即可开放门户,以谋西陲之发达,并借其势力,均欧有之势力。……况土耳其号称帝国,有自由立约之资格。事事进行若援万国公法,要求立约,吾政府无可拒之理。

——《召见军机梁如浩论说论土耳其立宪与中国之关系》(1908年)

(4)材料五对中土外交提出了什么建议?(4分)
(5)联系时代背景,分析国人有此建议的原因。(6分)

3.

(2024·江苏常州教育学会期末·18)留学是指去母国以外的国家接受各类教育。阅读材料,完成下列要求。(15分)
材料一
623年日本留学生、学问僧等人称颂 “大唐国者,法式备定,珍国也,常须达 ”,建议日本政府重用学成归来的留学生,建立以大唐为蓝本, “法式备定 ”的封建国家。从唐太宗贞观四年到唐昭宗乾元元年,日本共正式派出19批使节。留学生全部随遣唐使入唐,均为经过日本朝廷精心挑选,有较高素养的人才。日本留学生分散在国子监六馆学习儒学、文学、佛学、律令等各种课目,其生活费由唐朝政府补助。留学生的习业内容有明确分工,有意从不同方面吸取借鉴唐朝文明成果,补日本之短。

——摘编自姚嶂剑《遣唐使:唐代中日文化交流史略》

材料二
1898年张之洞在《劝学篇》中大力倡导留学日本之效, “出洋一年胜于读西书五年 ” “至游学之国,西洋不如东洋 ”。1896年清朝首次向日本派遣十三名留学生,1906年留日学生数达到八千多名。日本逐渐成为中国接触西方和日本新思想、新文化、新技术的窗口。留日学生成立了译书汇编社等翻译团体,翻译了国外大量政治、文史、军事、理工、农业、医学、艺术等方面的书籍。日本也逐渐成为中国革命舞台的一部分。黄兴曾是官费留日学生,1904年谋划起义失败后又与宋教仁等一同亡命日本。留日学生视黄兴等为英雄,追随的人甚多。

——摘编自实藤惠秀《中国人留学日本史》

(1)据材料一,概括日本赴唐留学活动的特点,并结合所学知识说明其产生的影响。(8分)
(2)据材料二并结合所学知识,指出清末中国赴日留学活动的背景和积极作用。(7分)