（2025·北京石景山高二上期末·24）变法与改革。（14分）
材料一
北魏献文帝、孝文帝皆年幼继位，冯太后长期主持朝政。她遵从周汉魏晋传统制度文化，鉴于西晋末年以来北方历经动乱、学校不兴，下令在各郡置博士、助教官，建立官办学校，又因 “皇子皇孙，训教不立 ”，下令在都城平城（今山西大同）创立 “皇宗学 ”，专门教育皇室子弟。孝文帝在皇宗学学习期间， “未尝不《书典》在怀，《礼经》为事 ”。鲜卑人喜欢歌舞，冯太后亲自参与编写浅显易懂的《劝戒歌》300余首，并谱成曲调演唱，以鲜卑人喜闻乐见的形式宣讲中原文化，这些措施为进一步改革做了准备。冯太后去世后，孝文帝将她的谥号定为 “文明 ”。
（1）根据材料一，概括冯太后教育改革的主要内容，并结合所学分析其意义。（6分）
材料二

1904年清政府学部颁行《奏定学堂章程》，规定中学堂课程课时如下表：

（2）根据材料二并结合所学，简要评析清末中学堂课程设置的特点。（8分）

（2024·湖北武汉武昌高二期末·17）【传统手工业的近代转型】（14分）
材料一
1895年《马关条约》签订后，景德镇开启了近代瓷业改革的历程。1908年成立的江西瓷业公司无论是工厂组织模式、生产设备、产品类别等均有别于传统，但其在之后的惨淡经营中并没有发挥引领性作用。1936年，江西地方政府又提出在景德镇依托明清时期的御窑厂制，设立国窑厂，但传统瓷业从业者依旧主导着景德镇瓷业生产。随着日本侵华加剧，瓷业改革被迫中止。

——摘编自李松杰《近代景德镇瓷业改良路径与实践困境》

材料二
新中国成立后，景德镇政府开始重点发展制瓷业。1954年景德镇市陶瓷实验研究所成立，它对陶瓷制作的生产知识、技术技巧和艺术传统进行了全面调查、系统分析和科学整理。至1965年，景德镇共有十家国营瓷厂，基本上全部实现了以煤代柴的窑炉技术转变。70年代后，光明等瓷厂研制了自动生产线，从供料开始，将各道工序组成一条生产联动线。改革开放后的80年代到90年代初，景德镇的产品销往120多个国家和地区，每年创汇金额2000万美元以上，占全国日用陶瓷出口创汇总额的五分之一。

——摘编自王小茉《景德镇国营瓷厂与景德镇瓷业复兴》

（1）根据材料一并结合所学知识，简述近代景德镇瓷业改革困境出现的原因。（6分）
（2）根据材料并结合所学知识，说明新中国成立后景德镇瓷业 “复兴 ”的表现及其启示。（8分）

（2024·陕西榆林高二下期末·18）阅读材料，完成下列要求。（14分）
材料一
随着文艺复兴和宗教改革的发展，特别是1648年宗教战争的结束，西欧社会涌现了一大批诸如达·芬奇、哥白尼、培根、开普勒、伽利略、哈维、牛顿等在科学史上占有重要地位的人物。自然科学的兴起推动了科学教育的发展和一批新型中等学校的创办。同时，一批富有远见卓识的思想家，如拉伯雷、培根、弥尔顿、配第、夸美纽斯、康帕内拉、安德里亚、洛克等，在他们的著作中也积极倡导科学教育，要求学校扩充实用知识，改进教育和教学方法。这种思想无疑反映了近代西方教育科学化的发展趋势。

——摘编自吴于廑、齐世荣主编《世界史·近代史编（上）》

材料二
晚清新政中最富积极意义而有极大社会影响的内容当推教育改革，而教育改革又是从废除科举开始的。……在废科举、兴学堂、派游学的统一过程中，产生了《钦定学堂章程》（ “壬寅学制 ”）和《奏定学堂章程》（ “癸卯学制 ”），这是中国最早的学制。前者因不够完备而没有实行，后者则明确地规定了从蒙养院到通儒院的各级学校的学制，采用新的教育内容和方式，并对学堂毕业的学生给予科名鼓励，从高小毕业到大学毕业分别授予附生、贡生、举人、进士的功名。这个学制的实行对20世纪中国学校制度产生很大影响，他为中国近代教育奠定了第一块基石。明确点出了新教育的宗旨。1906年，学部在《奏请宣示教育宗旨折》中说： “中国之大病：日私、日弱、日虚，必因其病之所在而拔其根株，作其新机，则非尚公尚武尚实不可也。 ”

——摘编自陈旭麓《近代中国社会的新陈代谢》

（1）根据材料一并结合所学知识，概述17世纪西方科学教育兴起的原因。（6分）
（2）根据材料二，概括指出清末新政在教育方面的主要举措。从近代化的角度分析其影响。（8分）