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(2026·广西钦州高二下期末·17)阅读材料,完成下列要求。(12分)
材料一
平城时代,担任魏廷中正者遍检史籍,共得7人。此时中正职能多由宗师、州师等类似职位承担,且担任者多与鲜卑贵族势力相关。进入洛阳时代,孝文帝在位期间担任中正者凡39人,其中胡族11人,次等世族4人,世族23人,恩俸1人。州中正既主持定鲜卑人姓族,又主持定汉人姓族,一些汉人中正还深度参与胡人姓族的审定工作。

——摘编自范兆飞《北朝的九品中正制研究》

材料二
明朝初年,明政府对科举考试中的乡试一级有明确的地域名额规定,但在会试一级中却 “不分南北 ”。洪武三十年,京师举行会试,试后取录者均为南方士人。北方士人舆论哗然。朱元璋遂下令重新组织考试,六月放榜,取录六十一人,均为北方士人,此次事件史称 “南北榜 ”。明仁宗采纳大臣杨士奇的奏请,认为 “南人虽善文词,而北人厚重。比累科所选,北人仅得什一,非公天下之道 ”,同意分地域确定录取。宣德时期,确定南北中分卷制度,将全国划分为南、北、中三个区域,分别确定录取份额。

——摘编自王凯旋《明代科举制度研究》

(1)根据材料一,概述从平城时代至洛阳时代北魏中正官的变化。(6分)
(2)根据材料二并结合所学知识,分析明代科举分卷制度形成与完善的原因。(6分)

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换一批

1.

(2025·浙江台金七校联盟高二上期中·21)官员的选拔与管理是社会治理的必要前提,其演变与政治制度的变化息息相关。阅读材料,完成下列要求。(12分)
材料一
中华帝国的 “常态 ”是专制君主与官僚政治的常态,而不是与士族门阀的结合。只要有可能,皇帝就努力寻求这种结合。……魏晋以来官僚政治出现了萎靡扭曲的情况,但士族特权的影响主要体现在政治和选官上;至于官僚制度本身,却依旧处于缓慢的发展进程中。……中古士族所推崇的道家无为思想,销蚀着君权的神圣与法制的权威;但在朝廷之上,儒学仍是帝国的正统意识形态,依然体现于诏令奏议之中……士族政治只是在历史早期、在特定条件下的官僚政治的一种 “变态 ”,它并不构成一种全新的政体(例如 “贵族政体 ”),也远没有造成一种截然不同的体制。它最终要回归于专制官僚政治。

——摘编自《中华文明史》

材料二
从威廉三世起,英国国王虽已置身于一种往昔专制制度不同的政权结构之中,要按国会的法令办事,但他们仍然是终身的和世袭的国家元首,并握有国家行政大权。1688年政变后资产阶级不但将上院保存下来,而且赋予它在国会中相当大的权力。1832年议会改革以前英国的资本主义已得到很大的发展,但其下院议员一直还是沿用中世纪的选区划分和旧的选举法选举产生,对选民有很多条件的限制。直到1867年以前,事实上政府仍由土地贵族控制着,他们 “几乎独占了政府所有的高级职位 ”。根据保罗·布鲁姆菲尔德的名为《非凡的人》的调查报告,英国近代从沃波尔以来的36名首相中,乔治·维利尔斯爵士的后裔有12人,占1/3。

——摘编自潘香华、陈利今《近代英国君主立宪制的局限性》

(1)阅读材料一,说明士族特权在政治和选官上的表现。并结合所学,简述魏晋南北朝 “士族政治最终要回归于专制官僚政治 ”的原因。(7分)
(2)根据材料二,概括光荣革命后英国君主立宪制存在的问题。结合所学,从选官制度的角度指出英国政府限制王权的措施。(5分)

2.

(2025·北京丰台高二上期中·20)中外选官制度。(12分)
材料一

西汉至隋唐选官制度发展简表

时期

选官状况

西汉

董仲舒建议郡国贡举“吏民之贤者”,汉武帝“初令郡国举孝、廉各一人”,岁举之制正式形成。以“孝”治天下,注重“以德取人”;“廉”强调吏员通晓文法律令,“以能取人”

东汉

为规避选官中的腐败行为,举至中央,要以经术、笺奏之试加以检验,“以文取人”,试职熟悉朝廷行政后经铨选任实官

魏晋南北朝

西晋以来,优遇士族,“以族取人”占据主流;但察举仍发挥作用,州郡举人,南朝自学者申请明经策试、北朝士人自求秀才,中央复试逐渐成为中心环节,寒门有了少量入仕机会

隋唐

应试人投牒自进,按科应试。秀才、明经等科因袭察举之科,新设进士科,考察诗赋、策论、经义

材料二
法国启蒙思想家高度评价中国科举制,如伏尔泰声称,人们很难想象还有比中国更好的政府——其成员只有经过几次严格的考试才能被录用。法国大革命中,革命者提出废除封建君主的恩赐制,《人权宣言》规定 “所有公民在法律上的地位既然一律平等,所以政府官吏的任用也应平等,除以才能品德为根据外,不应受其他条件之限制。 ”拿破仑政府创办了专门的综合技术学校,毕业生通过考试后获得任用。随着社会经济的迅速发展,国家管理的事务越来越复杂。在第三共和国时,官员制度进入了政党分肥制时期,各党派议员和行政官员相互倾轧。二战初期法国迅速溃败暴露了政府官员的无能,人们认识到建立统一的文官制度势在必行。二战结束后,在借鉴英美文官制度的基础上,法国最终建立了现代文官制度。
(1)阅读材料一,概述西汉至隋唐选官制度的发展历程。(8分)
(2)结合材料二和所学知识,分析推动法国建立现代文官制度的原因。(4分)

3.

(2023·河北保定期末·17)阅读材料,完成下列要求。(12分)
材料
景泰二年(1451年)户科给事中李侃等奏:今年会试,礼部奏准取士不分南北。臣等切惟,江北之人文词质实,江南之人文词风赡,故试官取南人恒多、北人恒少。洪武三十年,太祖高皇帝怒所取之偏,选北人韩克忠等六十一人赐进士及第、出身有差。洪熙元年,仁宗皇帝又命大臣杨士奇等定议取士之额,南人什六、北人什四。今礼部妄奏变更,意欲专以文词多取南人,乞敕多官会议,今后取士之额虽不可拘,而南北之分则不可改。
对此,礼部回复: “顷者诏书,科举自景泰元年为始,一遵永乐年间例行。本部查得,永乐二十年间,凡开八科,所取进士皆不分南北。已经奏允。今侃称礼部变更,意专以文词多取南人。夫乡举里选之法,不可行矣,取士若不以文,考官将何所据?且北方中土人才所生,以古言之,大圣如周公、孔子,大贤如颜、曾、孟,皆非南人。以今言之,如靖远伯王骥,左都御史王翱、王文,皆永乐间不分南北所取进士,今岂可预谓北无其人?况本部止遵诏奏书行,即不曾奏请多取南人、少取北人。今各官所言如是,乞敕翰林院定议。 ”命遵诏书行,侃等所言不允。

——摘编自《明英宗实录》等

(1)结合所学知识概括材料中关于科举考试存在的分歧。(4分)
(2)结合所学知识阐述你对上述分歧的认识。(8分)