试题详情
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（2026·河北邢台邢襄联盟高一下期末·20）阅读材料，完成下列要求。（12分）
材料 我们可以将任何一个国家或地区置于多个重叠的历史网络中审视：文明交流网络（宗教、文化、技术的传播与互动）、区域经济网络（商路、贸易、资源流动）、地缘政治网络（大国博弈、联盟与对抗）、全球体系网络（殖民扩张、工业革命、全球化）。只有放在多维坐标中，一个国家或地区的历史特性才能立体呈现。这种审视方式意味着拒绝任何单一、线性的历史叙事，而是将其还原为一个在多种文明、经济和战略力量交汇点上动态生成的文明—政治复合体。例如，奥斯曼帝国既是伊斯兰世界的核心，也是地中海商业网络的参与者，更是欧亚大陆政治博弈的关键一方，在近代被卷入全球资本主义体系。 ——摘编自咎涛《世界史与区域国别学—以全球史视野下的土耳其研究为例》 结合所学世界史知识，任选一个国家或地区（如印度、英国、日本、埃及、巴西等），从至少两个不同的历史网络维度，论述其历史发展进程。（要求：观点明确，史论结合，逻辑清晰，表述成文。） |
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相似题
换一批1． |
（2026·江苏南京七校联考高一下期末·19）阅读材料，完成下列要求。（12分）
材料 近现代部分运河的特征与影响简表
——摘编自《大英百科全书》等 综合以上材料并结合所学知识，拟定一个论题，并予以阐述。（要求：论题明确、史论结合、逻辑严谨、表述成文） |
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2． |
（2024·辽宁锦州高一下期末·20）阅读材料，完成下列要求。（12分）
材料 第二次世界大战以后，生产力的大发展使得经济全球一体化成为不可逆转的趋势，而第三世界的许多国家，在政治上获得了独立后，都在寻求工业化、现代化的道路，这个时候文明之间的交流应该说更容易的，但实际上文明的交流依然受到许多阻碍，国际上所有政治、经济活动的规则都是由西方国家所制定，都是服从他们的利益的，加之殖民侵略遗留的问题和西方国家的关税壁垒、贸易制裁、技术禁运、附带各种政治经济条件的技术转让等等，这就造成了第三世界国家接受先进文明成果的极大困难。 ——摘编自马克垚《世界文明史》 根据材料并结合所学知识，自拟一个论题，并予以阐述。（要求：论题明确，持论有据，论证充分，表达清晰。） |
3． |
（2024·山西长治高一下期末·17）阅读材料，完成下列要求。（12分）
材料一 1493年，罗马教皇亚历山大六世作出仲裁：在亚速尔群岛和佛得角群岛以西100里格的地方，从北极到南极画一条分界线，史称 “教皇子午线 ”。规定该线以西的一切土地属于西班牙的势力范围，该线以东的一切土地属于葡萄牙的势力范围。教皇子午线是西方列强瓜分世界、划分势力范围的开始。 材料二 1914年欧洲部分列强占有的殖民地统计表
——以上材料均摘编自普通高中教科书《中外历史纲要（下）》 从以上材料中任意提取两条相关联的信息，并结合所学知识予以简要阐述。（要求：明确写出两条有关联的信息，阐述合理并有史实依据，表述清晰。） |
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