（2026·甘肃武威中考·7）一代人有一代人的长征，一代人有一代人的担当。某项目学习小组以 “时代变迁·责任担当 ”为主题，开展探究活动。阅读下列材料，完成相关要求。（12分）
【任务一：晚清学者 “学术戍边 ”的实践】
材料一  鸦片战争后，为应对列强的冲击，一些高级官员和学者开展了 “学术戍边 ”活动。他们通过了解世界地理和国际形势，整理边疆地区的史地资料，以学术成果为清廷提供建议。19世纪末， “学术戍边 ”的参与群体范围进一步扩大，国际法成为学界热议的焦点，刷新了中国学者对国际秩序的认知。清廷统治者将 “学术戍边 ”的成果作为对外交涉的依据，成功地捍卫了国家的边疆领土。

——摘编自张丹丹《晚清中国学者的世界认知与“学术戍边”》

（1）依据材料一，概括晚清学者开展 “学术戍边 ”的主要特点。（4分）
【任务二：西南联大学者 “文化抗战 ”的努力】
材料二  西南联大学者的演讲生活

——整理自《抗战时期西南联大教师演讲录》

（2）依据材料二并结合所学知识，分析西南联大学者开展演讲活动的历史意义。（4分）【任务三：共和国先锋模范的引领】
材料三  共和国的先锋模范 （3）依据材料三并结合所学知识，谈谈以上先锋模范人物的事迹对新时代青少年的启示。（4分）

（2026·江苏连云港中考·19）1978—1992年，中国电子工业在改革开放进程中不断发展，整体上缩小了与世界发达国家的差距。阅读材料，完成下列要求。（12分）
材料  1978—1982年，在 “调整、改革、整顿、提高 ”的新八字方针指导下，电子工业实现了恢复与发展，为日后电子工业的赶超创造了良好的条件。1982—1987年，我国电子工业在产品数量上缩小了与世界强国的差距，但产品质量、结构与技术等方面仍有待提升。1987—1992年，我国电子工业在波动中总体上仍然保持了较快速度增长，与发达国家在数量方面的差距显著缩小，但电子工业的结构、行业溢出效应等方面有较大提升空间。

——摘编自肖翔等《1978—1992年中国电子工业发展的历史探析》

（1）据材料，构建 “1978—1992年中国电子工业发展 ”的知识结构。（4分）
（2）请你结合所学知识，分析 “1978—1992年中国电子工业发展 ”的原因。（6分）
（3）据材料并结合所学知识，请你写出 “1978—1992年中国电子工业发展 ”的启示。（2分）

（2024·江西中考·24）光是人类生存之源，是人类前行的向导。阅读材料，回答问题。（12分）
【生命之光】
材料一 半坡人的房屋主要是半地穴式圆形房屋，如图是半坡人建造过程中 “烧烤地面，做防潮处理 ”的想象图。

——张礼智《被唤醒的史前村庄——半坡寻遗》

（1）根据材料一并结合所学知识，简述火的使用对人类发展的意义。
【理性之光】
材料二 新文化的倡导者们高举科学与民主两面大旗，用近代科学理性反对传统的实用理性，用近代人文主义反对传统的仁礼禁忌，力图建立以自我为价值主体的宇宙观和人生观，并以之取代以家庭为本位的传统观念。

——摘自陈旭麓《近代中国社会的新陈代谢》

（2）根据材料二并结合所学知识，归纳新文化运动的内容。
【庶民之光】
材料三 如表所示 （3）指出材料三所体现的民主政治制度。
【命运之光】
材料四 构建人类命运共同体，是洞察世界大势、汲取历史教训的重大创见。只有尊重世界的多样性和各国人民自主选择发展道路的权利，推动构建相互尊重、公平正义、合作共赢的新型国际关系，推动构建人类命运共同体，才能真正实现人类的共同理想。

——摘自杨洁篾《推动构建人类命运共同体，共同建设更加美好的世界》

（4）综合上述材料，谈谈你对 “光 ”内涵的认识。