（2026·浙江宁波六校联盟高一下期中·25）阅读材料，回答问题。（18分）
材料一
大一统的政治基础是 “要在中央 ”的中央集权。大一统必须处理好中央和地方的关系……处理中央与地方的关系主要表现在三个方面：
第一，妥善划分地方行政层级，有效分配中央与地方的权力，并对地方官员权力实施监督，使行政层级合理适度，权力分配轻重相宜，官吏管控有法可依。
第二，处理好郡县与分封的关系……如果无原则的分封割裂了中央集权，一定会出现中央与地方关系的严重失衡，进而导致国家政治混乱。
第三，维护中央权威，保持政令畅通。

——摘编自卜宪群《谈我国历史上的“大一统”思想与国家治理》

材料二
中枢机构变化的走势，是由皇帝与官僚机构、官僚队伍的矛盾决定的：皇帝一方面要设置得力的办事机构，需要赋予它权力；一方面担心掌握权力的大臣权势日高，威胁到皇权，因此要另设亲信机构予以制约。中枢机构权力分立的格局，正是出于相互制衡的考虑。

——摘编自邓小南《中国古代史的纵与横》

材料三
如果没有康雍乾盛世期间的统一大业，中国就没有现在的中国，就更谈不上现在的统一；而且那时候不统一，中国将是一盘散沙，在近现代遭受帝国主义侵略后势必分崩离析。后来列强入侵，中国各族人民都起来反抗侵略，应该说康雍乾盛世奠定了这一根基。

——摘编自《盛世的沉沦——戴逸谈康雍乾历史》

（1）根据材料一并结合所学知识，指出宋朝 “处理好中央与地方的关系 ”的具体措施，并综述宋朝采取这些措施的作用。（6分）
（2）根据材料二并结合所学知识，以明朝为例，指出当时的中枢机构的名称和职能，并概括这种 “中枢机构权力分立 ” “互相制衡 ”的格局对明朝产生的影响。（6分）
（3）根据材料三，概括 “康雍乾盛世期间的统一大业 ”的贡献，并结合所学简述康雍乾时期加强对蒙、藏地区的主要举措。（6分）

（2025·辽宁阜新部分重点中学高一上期中·18）多维审视中国古代的民族关系，从中汲取古人治理边疆的政治智慧。阅读材料，回答下列问题。（18分）
材料一
夏朝，在中原地区分布着不同族源的邦国，他们自称为 “夏 ”或 “华 ”，居住在周边的 “四夷 ”受到华夏的浸润和影响。商朝，疆域扩大，族群治理政策灵活，族群间交往交流不断加深。西周时期，分封制客观上打破了自夏商以来聚族为邦、一族一邦的局面，各族群在血缘和文化上进一步交流交融。春秋战国时期，中原各国自称 “华夏 ”， “诸夏 ”凝聚为 “华夏 ”， “华夏 ”作为文化实体、政治实体，进一步被周边民族所认同。

——摘编自兰和群《从华夏族到汉族的历史演变看中华民族大融合》

材料二
唐朝边疆地区有突厥、回纥、吐蕃、南诏、渤海等地方政权。唐朝政府与它们都保持着良好关系。……贞观十四年（640年），文成公主入藏；景龙四年（710年），金城公主入藏；唐蕃之间还数次会盟。南诏的13个王中有10人经唐朝加封，南诏王曾多次遣子弟入唐学习。唐朝的边疆管理机构主要是大都护府、都督府、羁縻州……都督府都督、羁縻州刺史由各民族首领担任，由大都护府直接管辖，上统于中央政府。

——摘编自选择性必修1《国家制度与社会治理》

材料三
元朝为管理这样广袤的疆土，逐渐形成了一套行省制度……在邻近首都大都的河北、山西、山东等地区，不设行省，称为 “腹里 ”……吐蕃作为一个单独的大行政区，也未设行省……起初行省带有比较明显的中央派出机构色彩，至忽必烈后期已基本上转变为地方常设的最高行政机构。

——摘编自袁行霈、严文明等主编《中华文明史》

（1）根据材料一并结合所学知识，分析春秋战国时期华夏认同观念产生的原因。（6分）
（2）结合材料二和所学知识，列举唐代管理边疆民族地区的措施，并说明其特征。（6分）
（3）根据材料三并结合所学知识，概括元朝所呈现出的边疆管理趋向，并简述元朝对边疆地区管理的历史意义。（6分）

（2024·山东日照高一上期末·26）某历史学习小组开展以 “西汉与东汉：统一多民族封建国家的巩固 ”为主题的探究活动，搜集了以下史料。阅读材料，回答问题。（18分）
材料一 材料二

——摘编自潘岳主编《中华民族共同体概论》

（1）据材料一，指出西汉在维护国家统一中遇到的问题。为此西汉政府采取了哪些措施？（8分）
（2）说明材料二对于研究这一主题的史证价值。学习小组还可以从哪些角度对这一主题进行探究，试举两例说明。（10分）