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（2026·辽宁营口高二下调研·18）阅读材料，完成下列要求。（14分）
材料一
汉初国力孱弱，面对强势的匈奴，汉朝和亲属于国力弱势下的被动妥协，核心目的是规避战乱、稳固初生政权。西汉中叶，国力强盛，汉武帝时期与西域乌孙和亲，旨在联合西域地方势力，形成对匈奴的战略夹击，斩断匈奴右翼势力，服务于对外征伐的战略需求。西汉末年，南匈奴归附汉朝，汉元帝时期的和亲不再是被动求和，而是对归附少数民族的安抚手段，用以稳定边疆秩序。

——摘编自龚荫《中国历代民族政策纲要》

材料二
唐朝与突厥、吐蕃、回纥等多个边疆民族政权广泛和亲，主观上以结盟制衡、瓦解敌对势力、安定边疆、巩固王朝统治为核心目标。从长远来看，唐代和亲推动了中原与边疆的双向经济文化交流，助力边疆少数民族的发展进步。同时，和亲构建了唐与边疆民族的甥舅宗法关系，边疆民族首领需接受唐朝册封、定期朝贡，确立了对唐王朝的臣属秩序。在此体系下，边疆民族逐渐形成对中原文化的认同和对李唐王朝的国家认同，且负有辅佐唐朝、随军征伐、纾解王朝危难的政治与军事义务。

——摘编自范香立、郭晓燕《论唐代和亲视域下的文化认同与国家认同》

（1）根据材料一，概括西汉和亲政策的特点。（6分）
（2）根据材料一、二并结合所学知识，与汉代相比，指出唐代和亲政策所呈现的不同之处。（4分）
（3）根据材料二，简析唐代和亲政策的历史价值。（4分）

相似题

换一批

1．
（2026·江苏连云港海州名校协作体高二下阶测·16）阅读下列材料，回答问题。（14分）
材料一
历代统治者为巩固自身封建统治，制定并实施治理边疆的政策。两汉时期，在边疆设立了众多郡县和属国，又在辽阔的西北边疆地区设立西域都护府。为了维护边疆地区的稳定，唐王朝确立了军镇屯戍制度。唐朝政府安排边疆民族子弟学习汉族文化，并将众多汉文经典书籍颁赐给边疆民族。元代，在边疆设立了宣慰司，任用大量土官，因俗而治；建立了从首都行政中枢到遥远边疆地区的驿站制度。清代，雍正皇帝在西南地区推行 “改土归流 ”。乾隆皇帝表示： “蒙古人、汉人，同属臣民。 ”

——据马大正《中国古代的边疆政策与边疆治理》整理

材料二
中华人民共和国成立后，在边疆少数民族地区实行民族区域自治制度。国家大力支援边疆建设和发展，使其长期落后的局面得到扭转，开始展现出前所未有的活力。 “中国政府对少数民族文化的保护……不局限于某种文化类型，而是关涉少数民族社会生活的方方面面 ”。由于少数民族的构成及其地理分布具有特殊性，中国政府往往使用 “边疆民族地区 ”的概念，随着国家由建设时期向发展时期转变，内外情势发生了重大变化，中国的边疆观念在适时调整，并在诸多边疆领域进行积极的实践探索。

——摘编自杨力源《边疆治理与中华民族共同体意识演进》

（1）根据材料一并结合所学知识，概括中国古代治理边疆的特点。（6分）
（2）根据材料二，说明新中国成立后边疆治理的意义。（8分）

2．
（2025·陕西宝鸡名校高二上月考·17）阅读材料，完成下列要求。（14分）
材料一
汉武帝经营西域，首重河西四郡之设。自元狩二年霍去病逐匈奴于祁连，遂置武威、张掖、酒泉、敦煌，徙关东贫民、罪吏戍边，垦荒屯田，积谷以断匈奴右臂。此策有三利：一曰隔绝羌胡，使匈奴不得与西域诸国合势；二曰屯田所产，足供边军，省转输之劳；三曰河西走廊通商路，张骞凿空后，大宛马、葡萄、苜蓿入汉，而丝绸、铁器西传，华夷物产交融，渐开 “胡人汉化、汉人胡化 ”之风。然其置属国都尉统匈奴降众，虽许其 “因其故俗而治 ”，实则以夷制夷，使匈奴内部分裂，终难复振。

——摘编自钱穆《国史大纲》等

材料二
唐太宗平东突厥后，纳温彦博之议，置羁縻府州于漠南。以颉利故地为定襄、云中二都督府，授阿史那思摩为都督，领突厥部众十余万， “全其部落，顺其土俗 ”，不征赋税，不革衣冠。此策之妙，在于分化与吸纳并行：一则以酋长任都督，使其部众化整为零，削弱部落凝聚力；二则借安西四镇屯田互市，使西域商胡、汉地戍卒共居边城，军粮自给，商税充边。至开元年间，边帅兼领节度使，总揽军镇、屯田、互市三权，虽酿安史之乱，然其融军事控御、经济开发、民族安抚于一体，实为后世土司制度之先声。唐人所谓 “胡越一家 ”，非虚言也。

——摘编自陈寅恪《唐代政治史述论稿》等

（1）根据材料一并结合所学知识，分析汉武帝设置河西四郡的意图。（6分）
（2）根据材料一、二，概括唐代羁縻府州制度相较于汉代属国都尉的创新之处，并简析陈寅恪所言 “分化与吸纳并行 ”的历史意义。（8分）

3．
（2024·江西九师联盟高二下开学考·18）阅读材料，完成下列要求。（14分）
材料一
和亲是中原王朝与少数民族政权之间通过政治联姻维护统治利益、达到为其所用目的所采取的和平交往策略。作为处理民族关系的重要手段，唐代和亲政策效仿吸收了西汉、隋朝的经验，将和亲政策作为处理民族关系、安国定边的主要政策。从唐王朝周边形势来看，少数民族政权第次崛起，给唐造成严峻的统治危机。尤其是吐蕃、突骑施、东突厥、契丹等频繁入侵边境，使唐朝四面受敌。魏晋南北朝以来的民族融合推动了胡汉交往交融，承袭而立的李唐皇室本身也带有鲜卑血统。因此，唐统治者的民族观也不可避免地表现出包容性、开放性特征。高祖李渊称 “胡、越一家，自古未之有也 ”。唐太宗进一步提出 “自古皆贵中华贱夷狄，朕独爱之如一 ”。唐朝将和亲政策广泛运用于民族关系建构中，有力推动多民族国家的统一和民族共同体的形成。

——摘编自张文玉《唐代和亲与民族关系建构》

材料二
在新中国初期，广西少数民族地区贯彻工农教育政策，对广大的农民进行普及教育，开展扫盲运动。各级学校的教育水平也得到了提高，尤其是少数民族的受教育权利得到了更多的关注。同时对少数民族干部的培训日益引起人们的重视。经过培训，他们对政策的认识更深刻，决策的方式和方法更具灵活性。广西少数民族区域的基础教育，为当地的社会建设培育出了大量具有基础文化的建设者。为适应国家的爱国卫生运动，广西还在农民学校、冬训学校和民校等开设了有关医药保健的课程，在国家的大力宣传下，民众渐渐摆脱了迷信，社会风气为之一新。通过民族教育，在民族团结的基础上，少数民族人民逐步认识到，在中国共产党民族政策的引领下，民族地区各方面都有了长足的发展。

——摘编自李梦烁《20世纪50年代党的民族教育政策在广西的实践研究》

（1）根据材料一并结合所学知识，概括唐代通过和亲政策构建民族关系的背景。（6分）
（2）根据材料二并结合所学知识，指出新中国成立初期中国共产党的民族教育政策在广西实践的成效。综合上述材料，谈谈你对民族政策的认识。（8分）