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（2026·河南南阳高二下期中·20）阅读材料，完成下列要求。（12分）
材料
汉承秦制的历史实践以 “承秦 ”为基本路径，其政治表达却以 “反秦 ”的面貌出现。当时的反秦言论主要有两种取向：一是陆贾、贾谊等人将批判重点置于秦制之缺失；二是贤良文学之士从苛法的角度否定秦制本身。秦制 “实无 ”与汉制 “应有 ”形成了鲜明的悖论，其论述实则指向同一目标。最终， “反秦却又不得不承秦 ”的客观形势与 “非承秦无以立汉 ”的现实需要，共同塑造了汉初的政治格局。

——摘编自贺海仁《如何理解汉承秦制—反秦承秦为法立经》

根据材料并结合所学知识，围绕 “汉承秦制 ”，自拟一个论题，并予以阐述。（要求：论题明确，史论结合，逻辑清晰，表述完整。）

相似题

换一批

1．
（2025·山西卓越大联考高一上期中·20）阅读材料，完成下列要求。（12分）
材料
在中国长期历史发展过程中，各民族智慧融汇于一体，在政治、经济、文化、社会、生态等一系列国家治理制度体系建设上都有着缜密的思考，在不同社会形态下，产生出相应的国家治理理念，逐渐形成了丰富的国家治理思想，各类思想相互碰撞融合，再经过对历代治理实践经验的提炼和积累，呈现出系统、完整、独特的治理思想体系。

——摘编自杨艳秋《中国古代国家治理思想体系及其当代价值》

运用中国古代史的相关史实，从材料中提炼一个论题并加以阐述。（要求：史论结合，论据充分，表达清晰。）

2．
（2024·河南商开联考高一期中·20）阅读材料，完成下列要求。（12分）
材料
宰相是中国封建国家辅政首脑的统称。宰相制度在古代的政治制度中占有相当重要的地位。它上承皇帝制度下启官僚制度，是古代行政体制的枢纽。秦朝正式确立宰相制度。两汉时尚书台职权大增，逐渐取代三公。魏晋南北朝时，三省制初步形成，经隋朝的发展，在唐初走向了成熟。五代十国至北宋，二府三司制最终确立。明太祖废宰相，并严令 “以后嗣君不许立丞相。 ”

——摘编自李荣华《中国古代宰相制度的演变及其实质分析》

根据材料并结合所学中国古代史的相关知识，围绕 “宰相制度的演变 ”自行拟定一个具体的论题，并就所拟论题进行简要阐述。（要求：论题明确，史论结合；逻辑严密，表示成文。）

3．
（2023·江西（金太阳联考）高二上期中·18）阅读材料，完成下列要求。（12分）
材料
“兼听独断 ”是中国古代专制君主决策的基本形式。管子说： “明主者，兼听独断，多其门户。 ”刘向说： “众人之智，可以测天，兼听独断，惟在一人。 ”所谓 “兼听 ”，就是广泛听取各方面的意见，这就是谋，可以扩大视听，防臣下之蒙蔽。所谓 “独断 ”，就是在决策过程中由君主作出最后的决断，可以防止大臣专权，维护君主专制。谋之在 “兼听 ”，断之在 “独断 ”， “兼听 ”是 “独断 ”的基础，只有 “独断 ”才能保障 “兼听 ”， “独断 ”又是 “兼听 ”的结果，二者是辩证统一的。

——摘编自樊有平《论中国古代专制君主“兼听独断”决策机制》

结合所学知识，从材料中提取一个观点，并结合中国古代史的相关史实加以论述。（要求：观点明确，持论有据，表述清晰。）